小學數(shù)學問題解決的教學對策論文
1數(shù)學教學難題的解決
�。�1）在日常教學過程中，有些教師不能針對某些問題，展開舉一反三，這與教師自身的教育觀念存在一定的聯(lián)系。
由于教師不能具備良好的教學理念，就不能有效實現(xiàn)日常教學行為的進展，從而影響了新型教學模式的開展。由于在教學起點上出現(xiàn)錯誤，學生必然不會進行更好的學習，從而影響了現(xiàn)實工作的開展。有些教師在教學過程中，對于教學理念的理解是非常模糊的，存在理想化的特點，其應用起來是比較復雜的，難以確�，F(xiàn)實教學工作的正常開展。這需要引起某些教師的重視。要積極拓寬教師的理論知識來源，實現(xiàn)其良好的知識理論的獲得，從而有效接收外界的信息，做出自己的判斷，從而滿足現(xiàn)實工作的開展。能對教學行為產(chǎn)生重要的影響，但卻不容易被教師意識到，而且不容易受新信息的影響而發(fā)生變化，更多的受文化和習慣的影響。有些教育人士總認為一旦接受了關(guān)于數(shù)學教學的新理念，就可以自覺地用到數(shù)學教學活動中，然而在實際教學中卻收效甚微。問題解決教學中學生是學習的主人，教師只是組織者、引導者與合作者，對問題解決教學要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。在小學數(shù)學教學過程中，教師要針對這個時期的小學生的心理特點，進行教材的活用，從而保證數(shù)學課堂的正常開展，滿足現(xiàn)代化的小學生教學的需要。當然在教學過程中，老師可以將具體所教的知識與現(xiàn)實串聯(lián)起來，這就形成了良好的數(shù)學教學情境，也就有利于現(xiàn)實教學工程的開展，是按其相關(guān)問題的解決，進行學生學習興趣的開拓，實現(xiàn)其學習效率的提升。當然這一問題的解決模式，不是那種傳統(tǒng)的教學模式應用，它是一種比較廣泛的教學方式，以提升學生的學習素質(zhì)為主。小學生的思維、注意、記憶等心理特點還處于較低發(fā)展水平，自我意識發(fā)展還是初步的，他們的行為主要依賴于外部控制力量，自我評價能力比較低，還不善于獨立完成任務，往往在家長和教師的監(jiān)督和幫助下才能完成任務。他們的行為、觀點常常為他人的意見所左右，所以，在教學中教師的引導作用顯得尤其重要。教師的引導要恰當、要合理，既不能缺位，也不能越位。
�。�2）為了滿足現(xiàn)實工作的需要，在教學過程中
也要進行小學生良好認知能力的培養(yǎng)，這需要選擇合適的教學方法，實現(xiàn)相關(guān)數(shù)學知識體系的健全，促進其內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，這是數(shù)學策略訓練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對一系列的難題的解決，保證小學生的相關(guān)認知問題的指導規(guī)范，實現(xiàn)其認知體驗模式的優(yōu)化，促進其重要難題的解決，實現(xiàn)解題策略模式的優(yōu)化。當然在解題過程中，要針對其干擾信息展開有效排除，從而依照小學生的思維方式，進行換位教學，從而實現(xiàn)現(xiàn)實相關(guān)問題的解決，實現(xiàn)其數(shù)學概念及其相關(guān)問題的解決，這對當代的小學生數(shù)學教學提出了更高的要求，教師需要具備良好的教學素質(zhì)。注重培養(yǎng)學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握和經(jīng)驗的積累。通過對數(shù)學學習過程中學困生的分析，發(fā)現(xiàn)其學習數(shù)學中的困難主要表現(xiàn)為兩個方面：一方面是對于基本的數(shù)學概念和運算不能熟練掌握；另一方面是不能將這些概念和運算正確地應用到問題情境中去。數(shù)學學困生在計算簡單的利息、測量以及稍復雜的情境類題目時有嚴重困難。這些學生不能合理地運用數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能解決問題，不能很好地將生活中的經(jīng)驗與數(shù)學的學習建立有機的聯(lián)系。有些孩子分不清方向，在學習方向與位置時，容易出現(xiàn)錯誤。知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗是學生問題解決的基礎(chǔ)，是影響學生問題解決策略形成的重要因素。
�。�3）當前數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個比較長久的過程
需要我們循序漸進，促進相關(guān)實踐活動及其認識活動的開展，促進其內(nèi)部各個應用環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，比如針對其數(shù)學技能、數(shù)學知識等環(huán)節(jié)展開分析，以提升學生的自身素質(zhì)及其修養(yǎng)。通過對學生的數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，以提升學生的數(shù)學素質(zhì)，這需要做好感悟工作、理解工作及其反思工作，實現(xiàn)其數(shù)學素質(zhì)的提升。教師在教學過程中，要實現(xiàn)相關(guān)知識的傳輸，傳遞，這樣就能促進學生的數(shù)學素質(zhì)的提升。教師在學生學習過程中，要積極的解決難題，從而滿足當代的數(shù)學教學的需要。他們不僅有效地獲得了數(shù)學的知識和方法，而且經(jīng)歷了很多感情變化，他的能力和思想也就在這一過程中得到有效的訓練和提升。
2結(jié)語
小學生自身素質(zhì)的提升，得益于教師的良好指導，從而促進其數(shù)學教學問題的解決，以滿足現(xiàn)實工作的需要，促進小學生的數(shù)學知識的穩(wěn)定學習。
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