中學(xué)政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

　　創(chuàng)造性思維意識(shí)之所以獲得最大的教學(xué)價(jià)值，就是要運(yùn)用“多向思維”，想別人沒想過的事，做別人沒做過的事。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師作為主要的參與者，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷樹立創(chuàng)新意識(shí)。

　　摘要：在中學(xué)政治教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的滲透對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式具有重要的意義。本文針對(duì)在中學(xué)政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行探究，供大家參考。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)政治教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)造性思維能力

　　在中學(xué)政治教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的滲透是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式的進(jìn)一步加強(qiáng)。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展上說，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過多個(gè)方面，克服政治教學(xué)中的片面性，教會(huì)學(xué)生掌握創(chuàng)造能力的思維和方法，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)創(chuàng)造性思維能力的運(yùn)用，使他們能夠?qū)⑦@項(xiàng)技能融匯在課程學(xué)習(xí)之中。

　　1學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展意義

　　創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一種發(fā)散性的學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)政治教育過程中，有很多理論性、思想性、實(shí)效性的知識(shí)信息需要學(xué)生進(jìn)行梳理。但是中學(xué)生的性格特質(zhì)明顯、好奇心強(qiáng)、耐心、毅力較差，所以容易受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響和現(xiàn)有知識(shí)體系的束縛。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是建立在“以生為本”的基礎(chǔ)上的。一方面，興趣是創(chuàng)造性思維能力的源泉，教師通過培養(yǎng)初中生的政治學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力、思考力和想象力，從而吸引學(xué)生更加認(rèn)真地投入到學(xué)生政治課程的創(chuàng)作和培養(yǎng)中。另一方面，探索是創(chuàng)造性思考能力的動(dòng)力，只有學(xué)生具備了這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們才能對(duì)政治課程更加熱愛，增進(jìn)探究課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，使政治課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，效果也更加豐碩。

　　2如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

　　學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體對(duì)象，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

　　2.1構(gòu)建一個(gè)“創(chuàng)造性”的政治教學(xué)課堂

　　雖然政治課程脫離不了理論性知識(shí)要點(diǎn)，但是，為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要具備創(chuàng)新的教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新的教學(xué)思維能力和創(chuàng)新的教師人格魅力。當(dāng)教師敢于挑戰(zhàn)新的教學(xué)方法，才能打破保守的枷鎖，營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍。教師要運(yùn)用這些“新式”的教學(xué)思維，改變“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)，建立“課上師者、課間朋友、課后親人”的教學(xué)關(guān)系。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)谡�治課堂上多提想法、多發(fā)表意見和建議。以自然和放松的狀態(tài)進(jìn)行政治課程的學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過“開放性”的教學(xué)思維，通過舉行“政治知識(shí)接龍”、“思想價(jià)值觀念辯論會(huì)”、“社會(huì)現(xiàn)象之我見”等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生具備認(rèn)真、飽滿的學(xué)習(xí)熱情，從而營造師生之間的和諧氛圍。

　　2.2設(shè)計(jì)多種“實(shí)踐性”的政治學(xué)習(xí)方法

　　為了弱化政治課程的理論性，教師要通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些“適度”的政治事件課程。并結(jié)合政治教材中涉及到的專業(yè)詞匯、價(jià)值觀念，以實(shí)踐性加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而拓寬他們的政治學(xué)習(xí)思維。例如，教師在講述到“價(jià)值規(guī)律”這個(gè)專業(yè)詞匯時(shí)，很多初中學(xué)生流露出非常迷茫的表情，教師可以要求學(xué)生自己選擇一個(gè)生活案例，結(jié)合書本所所描述的價(jià)值含義、供求關(guān)系、成本等知識(shí)，做出一個(gè)書面的“思想政治案例”。教師可以帶學(xué)生集體深入到家具市場、商場等大型購物場所中，從“價(jià)值取向”的角度，讓學(xué)生能夠掌握最真實(shí)的實(shí)踐資料。然后將這些資料拿到課堂中，大家以分組討論的形式，講述自己理解的價(jià)值信息。這樣的教學(xué)方法不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，也運(yùn)用生活化的政治學(xué)習(xí)思維，加深了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)他們多觀察、多思考、多學(xué)習(xí)。

　　2.3運(yùn)用多向思維鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維性

　　眾所周知，創(chuàng)造性思維意識(shí)存在于各行各業(yè)中。創(chuàng)造性思維意識(shí)之所以獲得最大的教學(xué)價(jià)值，就是要運(yùn)用“多向思維”，想別人沒想過的事，做別人沒做過的事。在政治教學(xué)活動(dòng)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生以多角度、多方面的思維方式，進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)，從而取得創(chuàng)造性和突破性的成就。例如，教師在講解政治課程中“貨幣”這一環(huán)節(jié)時(shí)，如果按照原本的教學(xué)安排，那么必然會(huì)形成“滿堂灌”式的教學(xué)效果，為了增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，教師借鑒了古代錢幣的教學(xué)思路，借助教學(xué)道具——“貝殼”來作為模擬錢幣。以小組為單位，讓學(xué)生用手中的貝殼作為錢幣的替代品，讓學(xué)生們集體來學(xué)習(xí)和探究“錢幣是怎么產(chǎn)生的?”“錢幣存在的價(jià)值是什么?”“如果沒有錢會(huì)怎么樣?”“錢幣在我們的生活中扮演者什么樣的角色”等問題。這樣一來，學(xué)生能夠了解到貨幣和交換之間的聯(lián)系，能夠了解金錢價(jià)值的正確含義，才能對(duì)政治課程產(chǎn)生更大的興趣。

　　3總結(jié)

　　綜上所述，在中學(xué)政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有非常重要的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師作為主要的參與者，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷樹立創(chuàng)新意識(shí)。廣大教育工作者不但發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要時(shí)時(shí)跟蹤創(chuàng)新型政治教學(xué)方法，使學(xué)生在探究政治課程的道路上更見成效。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]朱玉巧.論中學(xué)思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(12).

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