現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)情境教學(xué)中的運(yùn)用

　　摘要：情境教學(xué)法是通過(guò)帶有一定情感色彩、直觀而形象的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景與真實(shí)的活動(dòng)中來(lái)展開主動(dòng)探究。將情境教學(xué)法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中，改變了以往單純而枯燥的講解與分析，讓學(xué)生結(jié)合具體的場(chǎng)景與特定的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探究，這樣才能還原教學(xué)以生動(dòng)活潑的面貌，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探究的熱情。

　　Abstract: Situational Approach with a certain emotion through color, intuitive image of the scene, so that students in a particular scene with real activities to expand the initiative to explore. The teaching method used in chemistry teaching situation changed in the past simple and boring explanation and analysis, so that students with specific scenarios and specific activities to be explored, so as to restore the teaching with a lively look, arouse students' interest and enthusiasm inquiry.

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 初中化學(xué) 情境教學(xué)

　　Key words: modern information technology situational teaching junior high school chemistry

　　現(xiàn)代建構(gòu)主義提出：知識(shí)不是一套獨(dú)立于情境的符號(hào)，而是存在于具體情境和可感知的活動(dòng)中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。也就是說(shuō)在具體的教學(xué)中我們要改變以往枯燥而單純的知識(shí)講授，而是要將知識(shí)寓于直觀而形象的情境之中，這樣才能激起學(xué)生參與探究的熱情，使學(xué)生以飽滿的熱情來(lái)展開主動(dòng)探究，才能達(dá)成學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解與掌握。這正是新課改所倡導(dǎo)的情境教學(xué)法。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，更是使得情境教學(xué)更加豐富多彩，更具趣味性、形象性與藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃、參與熱情更高、教學(xué)參與度更高，更能達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。正如教育學(xué)家烏申斯基所說(shuō)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境正是運(yùn)用這一系列的圖文聲像來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)而豐富的情境，從而使學(xué)生主體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主探究，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，利于學(xué)生整體素養(yǎng)的提高�，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)情境教學(xué)中的具體運(yùn)用來(lái)展開論述。

　　一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的種類

　　(一)創(chuàng)設(shè)生活情境

　　化學(xué)學(xué)科與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，割裂化學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系，只能讓教學(xué)陷入無(wú)源之水的尷尬境界。為此在教學(xué)中我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)空優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，以熟悉的生產(chǎn)場(chǎng)景與生活現(xiàn)象來(lái)喚醒學(xué)生內(nèi)心求知的渴望，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，從而使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如在學(xué)習(xí)“元素及物質(zhì)組成的表示”時(shí)，我用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生投放日常生活中所常見的藥品包裝盒、食品標(biāo)簽等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察與閱讀說(shuō)明，仔細(xì)思考來(lái)分析相關(guān)的成分及其含量的意義。這樣的教學(xué)寓知識(shí)于特定的事物與場(chǎng)景之中，比起枯燥的講解更能取得事半功倍的效果。

　　(二)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變了以往單一的信息輸出方式，運(yùn)用其創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以使問(wèn)題內(nèi)容更豐富，所呈現(xiàn)的方式更多樣，避免了單一而枯燥的問(wèn)題內(nèi)容與形式，以圖文聲像等多種形式來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，這使得問(wèn)題本身更具趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。更為重要的是將原本抽象而枯燥的化學(xué)理論知識(shí)寓于真實(shí)的場(chǎng)景與活動(dòng)之中，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)滅火方法――清除可燃物時(shí)，我們可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)播放森林火災(zāi)的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考，如果你處于火災(zāi)中，如何來(lái)自救。這樣將問(wèn)題與特定的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，更能激起學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)思考與積極思維，從而總結(jié)出可以把周圍的草燒掉形成隔離帶，清除可燃物滅火，從而收到了很好的效果。

　　(三)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的位置，起著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)既是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是主要的學(xué)習(xí)方法。而在現(xiàn)實(shí)條件下受各種條件的影響，并不能完成所有的實(shí)驗(yàn)，如一些有安全隱患、現(xiàn)實(shí)條件無(wú)法完成，或是分子原子等微粒的運(yùn)動(dòng)肉眼不能直接觀察等，這一直是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸。采用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以有效解決這一問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)直觀而形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更加利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的整體提升。如關(guān)于氫氣的制取和性質(zhì)，在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ��?yàn)純，否則可能會(huì)引起爆炸，造成人身安全隱患。我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)動(dòng)畫模擬演示點(diǎn)燃不純氣體而造成啟普發(fā)生器爆炸的場(chǎng)景，這樣更能引起學(xué)生的重視，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純的理解，而且還能引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)技能。

　　二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的原則

　　為了更好地發(fā)揮情境效應(yīng)，在運(yùn)用時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)原則。

　　(一)化學(xué)的學(xué)科特色

　　現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為化學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此，在運(yùn)用時(shí)要以特定的教學(xué)內(nèi)容為中心，突出化學(xué)學(xué)科特色，具有濃郁的化學(xué)氣息。

　　(二)學(xué)生的主體地位

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的構(gòu)建者，一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。在具體的教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)觀，使現(xiàn)代信息技術(shù)與情境教學(xué)法更好地為學(xué)生的主體探究服務(wù)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生的學(xué)堂。

　　(三)知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一

　　既要為特定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要具有趣味性，能夠激起初中生學(xué)習(xí)的興趣、探究的激情，這樣才能不斷閃現(xiàn)創(chuàng)新與智慧的火花，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂(lè)而有效的探究活動(dòng)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程其樂(lè)無(wú)窮，碩果累累。

　　總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中，具有劃時(shí)代的重要意義，可以為我們創(chuàng)設(shè)更為豐富、直觀的教學(xué)情境，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，在探究中習(xí)得知識(shí)、提升技能、掌握方法，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

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