簡談高中英語合作學(xué)習(xí)有效任務(wù)設(shè)置的原則
【摘 要】 本文主要論述了在任務(wù)型教學(xué)模式下，如何設(shè)計(jì)合理、行之有效的"任務(wù)"來引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到語言知識學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過彼此的交流、探討、研究達(dá)到語言交際和運(yùn)用的目的。
【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 有效 任務(wù)設(shè)置
高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提出要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。有效的小組任務(wù)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通力合作、為實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)而努力。那么，如何設(shè)置有效的小組任務(wù)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)“畫龍點(diǎn)睛”呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了總結(jié)和整理，提出了以下幾項(xiàng)有效的合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置原則：
1. 任務(wù)要使不同層次的小組成員擁有團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)
首先，有效的小組任務(wù)應(yīng)該有一個(gè)合理有效的小組共同目標(biāo)。這一合作性的目標(biāo)，應(yīng)該能夠激發(fā)小組所有成員的興趣，使他們都能比較積極自愿地參與其中，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為達(dá)成共同的目標(biāo)而盡心盡力。并且，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的難度、方式以及目標(biāo)完成后的成果展示，都要考慮到能夠使所有小組成員都有能力參與、能夠?yàn)橹暙I(xiàn)力量。其次，有效的小組任務(wù)要使組內(nèi)成員之間沒有競爭壓力，小組之間形成競爭。小組成敗取決于小組內(nèi)每一成員的努力，而每個(gè)小組的成績都要參與到與其他小組的競爭中。這樣，組內(nèi)成員之間就可以形成精誠團(tuán)結(jié)的關(guān)系，而且各個(gè)小組成員都將被激發(fā)，為小組的榮譽(yù)而盡心竭力，更加有效地參與小組活動(dòng)，為小組成績而努力。同時(shí)，小組成員要有一個(gè)共同的身份或標(biāo)志，如選擇小組的名稱、口號、標(biāo)志等。共同的身份有助于激發(fā)小組成員對所在小組的歸屬感，增強(qiáng)小組的凝聚力。
再次，任務(wù)設(shè)置要考慮到小組成員之間的角色扮演多樣性和互補(bǔ)性。任務(wù)活動(dòng)要盡可能多地為小組創(chuàng)設(shè)豐富的角色，使小組成員能夠各盡其責(zé)，在不同的工作崗位上施展自己的才能。比如，在小組活動(dòng)中，可以設(shè)置組長、副組長、記錄員、活動(dòng)監(jiān)督員、協(xié)調(diào)員等，還可以根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)設(shè)置其他角色和職務(wù)。這樣可以保證小組活動(dòng)的順利進(jìn)展，在追求共同目標(biāo)的背景下，小組所有成員都認(rèn)真履行自己的角色職責(zé)，從而形成成員之間的相互配合。
2. 任務(wù)的設(shè)置要考慮到小組成員個(gè)人責(zé)任的體現(xiàn)
首先，小組任務(wù)分工明確。在小組活動(dòng)中每個(gè)組員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，執(zhí)行特定的任務(wù)。每個(gè)組員的角色都是不可或缺的、不能替代的;每個(gè)成員所要完成的任務(wù)是小組任務(wù)完成的必需環(huán)節(jié)或必要的組成部分。有時(shí)，如果小組任務(wù)有一個(gè)總課題的話，比如小組任務(wù)為完成“中學(xué)生早餐理由的調(diào)查報(bào)告”，就可以將這個(gè)總課題分解成若干子課題，每個(gè)組員承擔(dān)一個(gè)子課題，小組完成總課題的質(zhì)量取決于小組成員完成每個(gè)子課題的質(zhì)量。
再次，任務(wù)設(shè)置要考慮到能夠使教師實(shí)時(shí)督查，隨機(jī)提問。在小組活動(dòng)的過程中(尤其是課堂小組活動(dòng))或成果展示時(shí)，隨機(jī)提問小組中的某個(gè)成員，根據(jù)其表現(xiàn)評價(jià)小組活動(dòng)的質(zhì)量。由于是隨機(jī)提問，每個(gè)組員都可能代表小組來展示活動(dòng)成果，如果不積極參與小組活動(dòng)，就可能在被提問時(shí)難以應(yīng)答，使整個(gè)小組得到不好的評價(jià)。
3. 任務(wù)的設(shè)置要能夠使學(xué)生達(dá)到語言交際技能鍛煉和實(shí)踐的目的
首先，要考慮的是任務(wù)的難度。不能設(shè)定不符合學(xué)生實(shí)際無法完成的活動(dòng);也不能設(shè)定得過于容易，對知識的生成、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)沒有任何推動(dòng)作用的活動(dòng)。任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)既要滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師可以把活動(dòng)設(shè)計(jì)成若干種形式，確立不同的要求或難度差異讓學(xué)生自己決定進(jìn)行哪些活動(dòng)，或者將任務(wù)進(jìn)行到哪一個(gè)層次。
其次，任務(wù)設(shè)計(jì)要提供真實(shí)的語境、真實(shí)的語言材料、給學(xué)生明確真實(shí)的信息，語境和語言形式要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或至少是準(zhǔn)真實(shí)(quasi-real life)的語境中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言，使他們在小組活動(dòng)中使用的語言和技能在實(shí)際生活中同樣能得到有效的應(yīng)用。小組任務(wù)所需要的語言材料和話題應(yīng)盡可能來源于實(shí)際生活或?qū)W生比較熟悉的知識領(lǐng)域，使學(xué)生在得到一定的真實(shí)信息輸入后，最大限度地激發(fā)其參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
最后，小組任務(wù)一定要具備可操作性。合作學(xué)習(xí)模式下的小組活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，任務(wù)形式的多樣化，可以使學(xué)生樂于參與并渴望展示自己的語言能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)采取形式不一的小組活動(dòng)。
總之，英語教師要想有效地利用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式，就一定要首先在小組任務(wù)上多下功夫、深入深思、科學(xué)設(shè)計(jì)，使小組任務(wù)的設(shè)置切實(shí)有效，將小組任務(wù)的功能達(dá)到最大化。
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