闡述藝術(shù)設(shè)計教育與藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)
摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民生活水平不斷的提高，促使人們對藝術(shù)的欣賞程度也在逐漸的增加，這在一定程度上推動了藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，人們越來越重視藝術(shù)人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計教育是對專業(yè)藝術(shù)人才與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，但是隨著藝術(shù)教育逐漸的發(fā)展，藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)理由也越來越大，在很大的程度上反映了藝術(shù)教育存在一定的理由，不能深入化的分析理解藝術(shù)教育，使學(xué)生知識與能力不能得到相應(yīng)的教育空間，限制了藝術(shù)人才的發(fā)展，因此我們應(yīng)當(dāng)高度重視藝術(shù)教育以及技術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;教育;人才培養(yǎng)
隨著經(jīng)濟不斷的發(fā)展以及社會人才的需求，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)迅速的發(fā)展，藝術(shù)教育事業(yè)也在不斷的改革與進(jìn)步，雖然取得了一定的成績，但是在藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)與教育方面還存在著一些理由，使得藝術(shù)畢業(yè)生實際就業(yè)情況不能與實際社會需求相符，不能有效的發(fā)揮學(xué)生知識技能水平，因而創(chuàng)新教學(xué)模式以及針對性培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型人才是我們教育事業(yè)發(fā)展的重點，以便于提高藝術(shù)設(shè)計人才的發(fā)展。
一、藝術(shù)教育發(fā)展方向
藝術(shù)設(shè)計教育的改革一方面需要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能、創(chuàng)新能力、實踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展，提高藝術(shù)設(shè)計人才的整體素質(zhì)，帶動教育的改革發(fā)展;另一方面需要適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的整體發(fā)展;藝術(shù)設(shè)計不僅僅是一門審美的學(xué)科，也是一門實踐與應(yīng)用交叉的學(xué)科，因此藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教育不同于其他學(xué)科的教育，藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)更加重視學(xué)生精神世界的發(fā)展，努力發(fā)掘?qū)W習(xí)人員的藝術(shù)設(shè)計靈感，以藝術(shù)的美學(xué)來塑造藝術(shù)的美感;另外藝術(shù)人才的教育不僅是就業(yè)教育，也包括應(yīng)用教育，盡可能的培養(yǎng)出高水平、高技術(shù)、高實踐能力的復(fù)合型人才。藝術(shù)設(shè)計人才的發(fā)展對自身的實踐能力要求比較高，應(yīng)具備很高的綜合素質(zhì)，人們在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的時候，涉及的范圍比較廣，這就需要在進(jìn)行藝術(shù)教育的時候，著重發(fā)展培養(yǎng)藝術(shù)人才的方式，提高藝術(shù)人才的能力。
二、藝術(shù)教育存在理由
(一)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確
目前，應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計人才很多都存在著眼高手低的理由，一心想做藝術(shù)設(shè)計家，但是在實踐的過程中往往連最根本的理由都不能解決，實際的動手操作能力也不強，社會需要的是設(shè)計制作型人才，而不是一心相當(dāng)藝術(shù)設(shè)計家的人才。雖然國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)是會做事、認(rèn)真做事的全面性技術(shù)人才，但是在實際的藝術(shù)設(shè)計教育過程中，往往忽略了藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的層次性、針對性、實用度等，主要理由是教育培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，沒有真正理解培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的目地，造成了培養(yǎng)目標(biāo)的偏移，從而導(dǎo)致了不能很好的進(jìn)行人才的培養(yǎng)。
(二)人才質(zhì)量不高，沒有自身特色
在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點進(jìn)行有特色的培養(yǎng)，都是統(tǒng)一教學(xué)模式，走的也是以往教學(xué)老路線，基本都是以傳授知識為主，不能使人才發(fā)揮他們自身特有的價值，埋沒了學(xué)生本身的才華，不能把自身特點當(dāng)做發(fā)揮的長處，形成獨有的藝術(shù)風(fēng)格，僅僅只是根據(jù)已有的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，沒有深層深思未來就業(yè)狀況，發(fā)展符合他們自身特色的藝術(shù)風(fēng)格，從而使培養(yǎng)出來的人無法滿足發(fā)展迅速的社會需求，造成人才質(zhì)量不是很高等理由。
(三)不能充分理解藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)在
目前，有很多的藝術(shù)設(shè)計教育者不能很好的理解藝術(shù)設(shè)計的真正內(nèi)涵，只是停留在片面的理解上，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計就是只是一門藝術(shù)，藝術(shù)不僅是門藝術(shù)，也是一種生活，注重藝術(shù)的教育而忽略了技術(shù)教育，也有注重技術(shù)培養(yǎng)忽略了藝術(shù)的熏陶，但是很大程度都是由于老師不能充分理解藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵而引起的，在實際的教學(xué)過程中，如果藝術(shù)設(shè)計教育者只重視設(shè)計的藝術(shù)理念，而忽略了藝術(shù)設(shè)計的技術(shù)性，只重視藝術(shù)的感性而忽略藝術(shù)的理性，只會降低藝術(shù)的內(nèi)在美，形成片面的藝術(shù)理念，不能達(dá)到藝術(shù)與設(shè)計的有機統(tǒng)一。
三、藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的措施
(一)優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計的課程設(shè)置
不論采用哪種課程體系進(jìn)行教學(xué)，合理優(yōu)化課程設(shè)置是必不可少的，實際進(jìn)行課程設(shè)置過程中，要充分體現(xiàn)實際的生活，僅僅跟隨生活變化，發(fā)展藝術(shù)設(shè)計，重點培養(yǎng)以就業(yè)為發(fā)展方向，符合市場需求的專業(yè)設(shè)計人才，這就需要學(xué)校把握好市場實際需求，進(jìn)行專業(yè)的課程設(shè)置，切實做到與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相吻合，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，推動高質(zhì)量人才的發(fā)展。
(二)重視實踐操作能力的培養(yǎng)
現(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計教育過程中，對實踐的重視程度還不夠，沒有做到真正的把實踐與生活結(jié)合起來，由于學(xué)校設(shè)備以及資金的缺乏，很難做到真正的實踐教學(xué)，不能讓學(xué)生充分掌握理論知識。教學(xué)與實踐其實是密不可分的，在實際教學(xué)過程中，適當(dāng)增加一些實踐項目，不僅可以使學(xué)生更好的理解理論知識，也使學(xué)生在實踐中更加貼近生活，學(xué)校要注重加強實踐教學(xué)的內(nèi)容，積極的參與社會實踐活動，提高學(xué)生自身實踐能力，增加學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的理解，因此，積極探索培養(yǎng)實踐教學(xué)的方式，改革人才培養(yǎng)模式，才能真正作用上培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
(三)加強學(xué)生的審美觀
藝術(shù)源于生活又高于生活，藝術(shù)設(shè)計對于審美能力的要求普遍很高，學(xué)校要創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自身特有的創(chuàng)作靈感，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)計，并能在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，以自身獨特的優(yōu)勢創(chuàng)造富有感染力的美，因此在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力，進(jìn)行豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在自然中感受美，尋找設(shè)計靈感，提高作品質(zhì)量與品質(zhì)，從而推動設(shè)計技術(shù)人才的發(fā)展。
四、結(jié)束語
總而言之，在當(dāng)今飛速發(fā)展的時代，人們對藝術(shù)的欣賞也變得更加深入，想要創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計，就需要設(shè)計教育建立健全的教育模式，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計教育理念，根據(jù)社會生活的實際情況，把生活融入到設(shè)計藝術(shù)當(dāng)中，讓藝術(shù)理念充分的貼近生活，讓人們可以更好的理解藝術(shù)設(shè)計，并且通過培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才，推動藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。
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