科學布置英語作業(yè)，讓高效教學繼續(xù)延伸
恰當的作業(yè)可以促進學生對所學知識的鞏固，久而久之，會促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化英語學習觀念。初中英語課后作業(yè)布置得科學合理，會達到提高教學質量、取得理想的教學效果的目的。初中英語是整個英語教學中最重要的一環(huán)節(jié)，也是最有利于學生學好英語的階段。初中英語新教材在重視聽、說能力訓練的同時，也加強了讀、寫能力的培養(yǎng)。但在課后作業(yè)布置這塊還是延續(xù)了傳統(tǒng)的機械地抄寫單詞、詞組甚至是課文的方法，而忽略了學生獲取知識能力的培養(yǎng)，過于粗放，經常不自覺地步入傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術中，其結果不僅空耗了自己和學生大量的寶貴時間，而且導致學生厭學，降低了教學質量。如何科學布置英語作業(yè)，讓高效教學繼續(xù)延伸？我認為應做到以下幾點：
一、英語作業(yè)的布置要符合學生的學情，切忌公式化
我們知道，教學過程是一個教學相長的過程。我們在教學過程中，每一次作業(yè)的設計都要依據本課時的重難點和本班的學情，靈活地設計。教師在選題時，只有將學生的水平層次與知識層次有機地結合起來，才能使練習具有較強的針對性。我們切忌公式化的單一型練習模式和大量盲目“引進”習題的做法。如設計鞏固交際語言項目的練習，教師也要注意設計的情境性和藝術性，要重點練習學生運用語言的得體性、規(guī)范性。因此，教師要引導學生設置一定的語言情境，做好此情境下的語言素材積累，這樣學生作業(yè)完成得才能有血有肉。新課標尤其強調學生的主體作用，教師必須利用作業(yè)為學生提供全方位練習的平臺，要注意多角度、多題型、多形式。教師不能剝奪學生“學習的主人”的權利，在作業(yè)設計過程中，要讓學生充分享受其“主權”�？刹捎米跃幮停鹤冏鳂I(yè)由“教師布置，學生執(zhí)行”為學生“自產自銷”，讓學生在老師引導下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題。同時還可讓學生們把自己的“成果”和同學進行交流，實現(xiàn)“資源共享”，最后根據自己設計的作業(yè)進行練習。在自編自練中，培養(yǎng)了學生主動學習、主動探索的精神。 也可采用合作型：通過老師與學生、學生與學生等方面的共同合作來完成某項作業(yè)。如學生之間互相合作又互相競爭，他們練習的熱情高了，效果也好了
二、英語作業(yè)的布置要注重實效，切忌“一刀切”
教育心理學認為：學生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。忽視這種差異性，有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必造成有的學生“吃不飽”、有的學生“受不了”的現(xiàn)象。
因此教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”這一教學原則，既要面向全體，又要兼顧個別差異，給不同層次的學生創(chuàng)造成功的機會，在設計作業(yè)時一定要注意分層，不要一刀切、一個要求，確�！皟�(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，后進生吃得飽”。教師要深入淺出、設置情境引導學生；長期規(guī)劃、精心設計操練學生。教師應該針對每個學生接受能力的不同，合理地設計作業(yè)，增加作業(yè)的實效性。對于英語學優(yōu)生，我們可以給他們設計一定難度的題目，以提高和發(fā)展他們的能力為主；對于學困生，教師要俯首甘為孺子牛，耐心講解，誠心引導，細心指導，要通過自己精心設計或選編的練習，讓每個學生都能享受到成功的快樂。所以教師要充分尊重學生的經驗，尊重學生的個性，重視學生個性的發(fā)展。 三、英語作業(yè)的布置，要注重課內外相結合，切忌“課外題海戰(zhàn)”
作業(yè)不僅是單位時間內教學內容的延伸與補充，而且是對某一階段內重點知識的鞏固和教學效果的評價。英語作業(yè)按其類型可分為課內作業(yè)與課外作業(yè)。依據《新的課程標準》，初中英語課每周4節(jié)；初中書面家庭作業(yè)天天不超過1．5小時。因此，教師應指導學生積極參與課堂教學，自主學習和合作探究，把課堂作為學習的主陣地，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習。教師應把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成“題�！�，更不能把布置大量的作業(yè)當成學生復習和把握知識的唯一途徑。
四、英語作業(yè)的布置要注重趣味性和藝術性，切忌“粗放式作業(yè)”
教師可根據學生的年齡特點，打破常規(guī)，布置多樣化的“特色作業(yè)”，提高學生做作業(yè)的興趣。比如學生在學完“hobbies”之后，教師可布置學生采訪，讓他們爭當小記者，完成采訪同學、父母等任務；又或者可以布置學生朗讀課文、錄音、聽唱英文歌曲等。這樣，學生在娛樂的同時，語言積累多了，英語學習的交流能力就自然形成和提高了。
五、英語作業(yè)的布置要注重計劃性和可控性，切忌“拿來主義”
教師在布置作業(yè)時，不加考慮，很隨意地拿來，實際上，對學生來說是時間的浪費，對于英語能力的提高也是無濟于事。在作業(yè)的設計上一定要精心計劃要針對本班級學生的英語實際水平，根據新課標學生應達到的水平要求來制定有班級特色又顧及學生個體差異的長遠作業(yè)目標和短期作業(yè)目標。作業(yè)材料一定要“求質而不追量”。如九年級復習階段的作業(yè)，教師應根據一定的目標去精心挑選，而不是隨意地發(fā)試卷讓學生做�？傊�，作業(yè)是課堂教學的延伸和鞏固，英語作業(yè)的內容應該是豐富多彩的，形式應該是多種多樣的，能極大地調動學生的學習愛好，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用科學知識形成綜合能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。作為英語教師，在作業(yè)設計上要落實新課標精神，充分考慮到學生的學情，注重作業(yè)的實用性和趣味性，把課內外有機結合起來。這樣，既提高了課堂教學的“精講”，又提高了學生“精練”的水平，以此為學生提供和創(chuàng)設了一個“學有所用”、“學有所得”、“會學會用”的課后練兵“場景”。
【科學布置英語作業(yè)，讓高效教學繼續(xù)延伸】相關文章：
新課程理念下如何布置好英語作業(yè)08-15
淺議初中數學作業(yè)的布置07-20
新課標下初中英語作業(yè)布置新探究07-10
如何有效地布置語文作業(yè)10-08
初中數學作業(yè)布置與批改點滴談08-07
- 相關推薦