加快現(xiàn)代化英語課教學(xué)步伐的幾個做法

摘　要：英語教學(xué)作為一門重要學(xué)科，教師應(yīng)該及時更新教學(xué)觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會背景下的內(nèi)涵、目標(biāo)和要求，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)信息社會對于英語教學(xué)的新要求。信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合可以優(yōu)化教育、教學(xué)過程，能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既有高度創(chuàng)新精神又有很強(qiáng)信息能力的新型人材的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)　信息技術(shù)　學(xué)科整合
        現(xiàn)代英語教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時代交流、學(xué)習(xí)、研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，我們正逐步邁進(jìn)信息社會并享受由此帶來的巨大便利，與此同時，信息社會對于傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式也提出了極大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的合格人才，是當(dāng)前教育面臨的重要課題。因此，要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極、主動地參與課堂活動，強(qiáng)化對英文單詞這一抽象的言語概念的識記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展他們的邏輯思維。下面就讓我們來膚淺地談?wù)勅绾谓Y(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，在低年級英語單詞教學(xué)和句型教學(xué)中達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
        一、構(gòu)建現(xiàn)代化英語教學(xué)的理論依據(jù)
        以電腦為核心的信息技術(shù)不再是教學(xué)內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)，而是學(xué)生的認(rèn)知工具和情感激勵工具，它以超文本超鏈接的方式解決學(xué)生的疑問，在作為主導(dǎo)的教師的設(shè)計和引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)獲取知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計理論、“主導(dǎo)——主體”教學(xué)模式理論是進(jìn)行各學(xué)科“四結(jié)合”教改實(shí)驗(yàn)的重要理論基礎(chǔ)。所謂四結(jié)合應(yīng)包括以下四個方面：1.各學(xué)科在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)改革；2.教學(xué)中充分體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；3.教學(xué)中充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力；4.信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合是中國教育的主攻方向，它可以培養(yǎng)大批具有把自然科學(xué)、社會科學(xué)與信息技術(shù)三者相結(jié)合起來、融為一體的科學(xué)素養(yǎng)人才，它甚至可以促進(jìn)教育跨越式的發(fā)展。
        二、創(chuàng)設(shè)英語情境，提高學(xué)生的表達(dá)能力 
        創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。在學(xué)生表演中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情境，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個較真實(shí)的交際情境。在特定的情境中，讓學(xué)生扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。如在教學(xué)Christmas、Happy　New Year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日片段，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)讓其扮演不同的角色來表演課文內(nèi)容。這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，也必然會促進(jìn)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對于英語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。 
        三、通過信息技術(shù)與英語單詞教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神
        何克抗教授在他的專著《創(chuàng)造性思維理論——DC模型的建構(gòu)與論證》中指出：基于言語概念的邏輯思維離不開表象：語言的形式結(jié)構(gòu)若不與表象結(jié)合將不能表達(dá)任何思想，任何抽象的言語概念也是來自于具體事物的表象。因此，英語單詞作為一種語言形式結(jié)構(gòu)若不與表象相結(jié)合則難以表達(dá)單詞意義。學(xué)生的生活閱歷淺，接觸的事物不夠廣泛，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，在低年級英語單詞教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，收到了良好的效果。       1.網(wǎng)絡(luò)資源提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。
        如在教學(xué)rabbit、bird、frog、lion四個動物名稱時，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找大量介紹上述四種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與它們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物動畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，在看看、說說、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。
        2.網(wǎng)絡(luò)資源的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用。
        游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在低年級英語單詞的教學(xué)中，可采用游戲教學(xué)的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，筆者在“What do you like？”這節(jié)課的軟件中設(shè)計了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、找朋友、打氣球等游戲來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)的知識。
        總之，英語教師仍要注重提高自身各方面的素質(zhì)。要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教師要努力學(xué)習(xí)在信息化時代交流、學(xué)習(xí)、研究和生活的基本技能，并且還應(yīng)該學(xué)會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源組織教學(xué)，學(xué)會收發(fā)電子郵件、制作網(wǎng)頁、參加電子教學(xué)論壇等。但與此同時，不要認(rèn)為有了多媒體教師就可以完全依靠它來完成對學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過程，對自身語音語調(diào)、教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視。

【加快現(xiàn)代化英語課教學(xué)步伐的幾個做法】相關(guān)文章：

試順應(yīng)形勢發(fā)展,析加快審計轉(zhuǎn)型步伐10-03

高中英語課文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法10-10

高中英語課文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法論文08-18

中職學(xué)校英語課程教學(xué)評價中要注意的幾個問題10-21

淺談高中英語課堂教學(xué)中的幾個新問題09-28

中職學(xué)校英語課程教學(xué)評價中要注意的幾個問題的論文07-29

淺談高中英語課堂教學(xué)中的幾個新問題論文09-06

初高中英語課堂教學(xué)銜接幾點(diǎn)做法08-10

現(xiàn)代化教學(xué)電工技術(shù)論文08-14