如何處理新課標中的寫作

        寫作是高中新教材的一個部分，如何處理及怎樣理解這一部分的功能對我們把握新教材是很有幫助的。在實際教學中，有的教師把寫作這部分當作可有可無來處理，或者就是把寫作放在課后作為一個單純的習作練習來處理。這是沒有完全理解該部分的功能。寫作部分的目的就是使學生能綜合運用本單元所學的語法、詞匯等功能，并通過讀來達到寫的目的。因此該部分的最終目的應(yīng)該是“寫”而不是單純的講解與練習。
        新教材在設(shè)置上突出了培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，每一部分的編排都有其專門的目的。在教學中我們完全可以遵循其功能來進行教學，這樣也可以使我們的教學更具條理性。
        寫作部分的要求和設(shè)置與本單元的主題有關(guān)，其目的是擴充文化信息、拓展學生視野。在寫的基礎(chǔ)上使學生對本單元的語法及知識點進一步的加以鞏固。同時也是對寫作過程的一個把握，通過對這一部分的練習，使學生逐步在寫作中做到心中有物，言之有序，從而循序漸進地提高學生的寫作能力。
        在對該部分的時間分配上我認為也不應(yīng)該太多，該部分的落腳點應(yīng)該是對“寫”的能力的培養(yǎng)。高中新教材的設(shè)置著重突出了對學生聽說讀寫能力的考察，而聽、說、讀在前面的幾個部分中已得到充分的訓練，寫作對高中生綜合能力的培養(yǎng)及提升有著積極的作用，其重要性不言自喻。 
對于一個高中生來說廣泛的閱讀不但可以增加其閱讀量，鞏固其所學的知識，而且還能有效的擴大詞匯量，以達到大綱要求的目的。我們知道英語教學中有許多的固定搭配及習慣用語，可以說高中教學中學生成績的提高一定程度上是取決于其詞匯量的多少的，而詞匯的擴充很大程度上在于對常用語的掌握。如何有效的學習鞏固這些大量的詞匯及短語，閱讀應(yīng)該是最好的方法了。所以我們的英語課堂教學不應(yīng)該僅僅是單純的語法的傳授，在課堂中就要利用有效的時間進行有意識的閱讀訓練。新教材給我們安排了充分的時間進行該項的練習，因此我們也應(yīng)該合理的安排該項的教學以達到新課改的真正目的。
        英語寫作是高考的必考題型，其分值并不低，實際教學中萬不可忽視這一環(huán)節(jié)的訓練。要想在考試中寫出一定質(zhì)量的短文，日常的練習是不可缺的，綜合技能就是針對這一目的而設(shè)置的。在一定量的閱讀之后，再進行有目的輸出練習，這也正是新教材的獨特之處。
        需要注意的是寫作的練習一定要作到以下幾點：1）時間要限制�？紙鲎魑牟粫�給出你充分的時間去進行周到細致的思考，因此，我們的練習也要有緊迫感，讓學生在平時就作到構(gòu)思、造句、行文的快節(jié)奏，長此以往以達到行文流暢、減少考場緊張的目的。2）字數(shù)要限制。高考作文一般要求百十字左右，過多過少都會影響考生的得分，一定要告誡學生切不可好高騖遠、謀篇過長，一般來說高考作文十句話左右足矣。3）書寫要得體。這將對學生的印象分起著直接作用。4）反饋要快。教師的批改一定要及時，學生寫好的作文如果長時間不能得到糾正，那將失去練習的意義。對教師來說全部批改就很難做到快反饋，那么不妨放手將糾錯的權(quán)利交給學生，教師僅作部分批改及指導——要知道學生的寫作能力是練好的而不是教師批好的，因此我們要大膽放手，相信學生，把主動權(quán)交給學生，那么我們的工作、學生的能力一定會有改進的。 

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