淺談“遺傳學(xué)”教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
生命科學(xué)中的遺傳學(xué)，是與現(xiàn)代生物科學(xué)中多門課程有關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)又是一門方法技術(shù)精密的實(shí)驗(yàn)性課程，涉及生物學(xué)、微生物學(xué)等問(wèn)題，同時(shí)又有細(xì)胞學(xué)、生物化學(xué)、發(fā)育學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)等問(wèn)題，顯微技術(shù)也是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的必需內(nèi)容之一。在目前的新興專業(yè)，例如生物技術(shù)、生物科學(xué)中，主要面臨著教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)少的問(wèn)題。隨著高校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和素質(zhì)教育的推進(jìn)，課堂理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)正在不斷壓縮，已由最初的120學(xué)時(shí)減少到目前的54學(xué)時(shí)，甚至是48學(xué)時(shí)。所以學(xué)生普遍感覺(jué)到遺傳學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間緊、跨度大、難度大，是較難掌握的一門課程。如何提高其教學(xué)效果，值得探討。一、要講好緒論課
緒論是第一節(jié)課，是教師與學(xué)生的第一次接觸，教師的水平、性格、態(tài)度、語(yǔ)言、情感、衣著等都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，這將有助于建立良好的師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。在緒論課上，可精選一些典型的遺傳學(xué)學(xué)史事例，以及一些對(duì)遺傳學(xué)的建立與發(fā)展作出過(guò)重要貢獻(xiàn)的歷史人物事跡，同時(shí)結(jié)合遺傳學(xué)在當(dāng)前醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用中所起的作用，展示其重要性，讓學(xué)生在了解遺傳學(xué)的建立與發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
二、采用多媒體教學(xué)，展示更多的研究信息
照片、視聽(tīng)媒體具有形象、動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)它有新鮮感。就心理而言，新鮮感會(huì)因時(shí)間推移而逐漸消退，其學(xué)習(xí)態(tài)度和行為也會(huì)隨之發(fā)生微妙的變化；就教師而言，單純利用視聽(tīng)媒體的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生灌輸知識(shí)信息，或依托媒體照本宣科，勢(shì)必成為另一種形式的“滿堂灌”；追求“直觀”也不能限制學(xué)生想象、思考的空間而遲滯抽象思維的發(fā)展。因此在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把啟發(fā)式教學(xué)的思想預(yù)先注入媒體的圖像、視聽(tīng)造型及媒體的組合之中，確定啟發(fā)式精講與媒體的啟發(fā)式展示相結(jié)合的教學(xué)策略。
三、對(duì)于不同的章節(jié)，應(yīng)采取不同的授課方式
例如，對(duì)于遺傳的三大定律、染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)變異等不需要死記硬背的內(nèi)容，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多做習(xí)題或者上習(xí)題課的方法來(lái)掌握。在布置習(xí)題的過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性地選擇一些典型的習(xí)題，而不是采取題海戰(zhàn)術(shù)的方法。在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，通過(guò)習(xí)題的解析，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
四、更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
遺傳學(xué)是一門古老的又不斷發(fā)展的學(xué)科。所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷注入新的內(nèi)容。絕大部分大學(xué)生，在中學(xué)階段都學(xué)習(xí)過(guò)一些遺傳學(xué)的內(nèi)容，例如孟德?tīng)栠z傳、連鎖遺傳等，如果老師仍然照本宣科、娓娓道來(lái)的話，學(xué)生很可能會(huì)失去興趣，覺(jué)得厭煩。許多的諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)都與遺傳學(xué)的發(fā)展有著緊密的關(guān)系，可以通過(guò)給學(xué)生講解這些科研成果的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及教育質(zhì)量的全面提高有著巨大的作用。可以采取讓學(xué)生自己講授這些章節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生備課和準(zhǔn)備幻燈的過(guò)程中，將會(huì)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)。教師再根據(jù)學(xué)生在講課過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地予以糾正。而對(duì)于新發(fā)展起來(lái)的基因組學(xué)、后基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、人類遺傳疾病的遺傳控制等內(nèi)容，則比較容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以結(jié)合分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更形象、更生動(dòng)地為學(xué)生講解。
五、精心準(zhǔn)備遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)課
遺傳學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境污染治理、生物多樣性的保護(hù)等方面具有重要作用，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可分割的重要部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在育人方面有其獨(dú)特作用，不僅可以授人以知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且能夠影響人的世界觀、正確的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力人才的最佳途徑。在遺傳學(xué)課程的安排中，實(shí)驗(yàn)課占了1/3-1/4。實(shí)驗(yàn)課不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，有助于提高學(xué)生觀察、思維、分析和創(chuàng)新等方面的能力。
隨著遺傳學(xué)的發(fā)展，僅僅停留在以果蠅為材料的實(shí)驗(yàn)方法上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的需要�？梢越Y(jié)合生物科學(xué)目前發(fā)展的趨勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)展一些分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)，例如DNA的提取、基因克隆、DNA測(cè)序、轉(zhuǎn)基因等等，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)技術(shù)有所了解。這不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步在生物科學(xué)領(lǐng)域深造的欲望。
六、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平
有人說(shuō)教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶。好的教師語(yǔ)言是教師從事教育、教學(xué)工作必備的條件。教師語(yǔ)言水平的高低，直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。作為一個(gè)合格的人民教師，必須不斷地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平，盡量使自己的語(yǔ)言幽默詼諧。蘇聯(lián)作家斯維洛夫說(shuō)：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默�！� 一個(gè)概念，講授時(shí)有無(wú)幽默感，表達(dá)效果就不大一樣。幽默能引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的理解和記憶。趣味性一般指教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于情趣。教學(xué)語(yǔ)言的趣味性也是教育教學(xué)成敗的重要條件之一。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有豐富系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，懂得教育教學(xué)規(guī)律，還應(yīng)該不斷努力提高自己的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)，這樣才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
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