新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高英語閱讀課教學(xué)效果

         “聽、說、讀、寫”是英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中學(xué)生來說，英語閱讀能力的高低顯得尤為重要。下面將結(jié)合本校高中英語閱讀課的開設(shè)，就如何提高英語閱讀課的教學(xué)效果作些探討。
         一、精選閱讀材料
         高中學(xué)生對周圍的事物較為敏感，有自己的觀點和看法，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。
         閱讀課的傳統(tǒng)做法是選用一本現(xiàn)有的閱讀教材，在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成一定的閱讀量，然后完成文章后面的判斷正誤題或多項選擇題。教師在此基礎(chǔ)上核對答案，并作一定的講解。這種教學(xué)過程和方法主要的缺點是學(xué)習(xí)的機(jī)械性大，容易使學(xué)生感覺緊張又索然無趣。 
         因此，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，首先從材料的選擇上進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達(dá)能力，拓展題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料。這些材料的特點是題材多樣，內(nèi)容豐富，包括文化 、教育、體育、明星、時事、新聞報導(dǎo)、幽默故事等；另外,這些文章文字難度適中，如有的文章僅為二三百字,能夠為學(xué)生所接受。 
         二、進(jìn)行限時訓(xùn)練，注重方法指導(dǎo)。
         閱讀是在有限的時間內(nèi)進(jìn)行的， 這就要求閱讀者必須具有一定的速度和準(zhǔn)確性。要想達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)必須改正不良的閱讀方法和習(xí)慣，提高閱讀效率。 
         （一）克服逐詞閱讀，養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣 
         有些同學(xué)閱讀時總是一個詞一個詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動作：用手指、 擺頭等，這些都是速讀的障礙 。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。
         1.它要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。
試比較：        
         （１）DO/you/read/word/by/word?（目光停頓６次）
         （２）Can you read/phrase by phrase?（目光停頓２次）
         2.讀的時候不要把目光停在第一個詞上，而應(yīng)停在第二個詞上；用兩眼余光看這個詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個的詞。         3.讀的時候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動就可以了。保持坐姿端正，書本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地攝入文字信息。
         4.成組視讀的關(guān)鍵在于它既不是默讀更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語思維。這是一個簡捷快速的過程，不經(jīng)過大量閱讀訓(xùn)練是達(dá)不到這樣的效果的。        
         試做下面訓(xùn)練：
         Four weeks ago/I was late for work./I left my house/five minutes later than usual, /and I saw /my bus coming/toward the bus stop./I began to run, /but I was too slow./I waited ten minutes/for another bus,/and I was gasping for air/when it arrived.
         （二）跳讀和略讀相結(jié)合。
         熟練的閱讀者在閱讀過程中能根據(jù)自己的閱讀目的、內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測和推理，必要時還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。
         （三）符合邏輯的推理。
         邏輯推理屬于主觀理解的范疇，是閱讀理解的深層階段，它貫穿于整個閱讀活動的始終。深層理解的推理判斷是閱讀理解中的難點，其要求學(xué)生根據(jù)已知的信息以及文中的內(nèi)在聯(lián)系，去挖掘文中沒有明確表達(dá)出來的意思，即隱含意義。它包括作者或文中人物的態(tài)度的推理、目的推理、原因推理和結(jié)果推理等。其技巧是通過文章所陳述觀點或描述的事實，引出合乎邏輯的判斷或推理。
         總之，只有激發(fā)學(xué)生的主體意識, 使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。各種閱讀技能都孕育于閱讀實踐中。只有通過大量閱讀，才能嫻熟地掌握這些技能；只有進(jìn)行大量文字的閱讀，才能積累大量詞匯、習(xí)語、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力，從而真正具備接受知識的能力。

【新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高英語閱讀課教學(xué)效果】相關(guān)文章：

新課程理念下如何提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果09-06

淺談如何提高英語大班教學(xué)效果05-25

新課程下如何提高學(xué)生寫作能力07-16

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何搞好初中英語教學(xué)08-14

如何提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果？07-18

新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)之我見10-18

淺談如何提高初中英語教學(xué)效果06-25

談新課程下如何提高初中英語課堂活動的效率06-05

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何打造高效地理課堂10-12