英語學(xué)科教學(xué)中滲透挫折教育的探索
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和世界競爭形勢的激烈，當(dāng)代中學(xué)生作為21世紀(jì)我國參與世界競爭的主角，他們的心理素質(zhì)和對挫折的心理承受力問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，對中學(xué)生進(jìn)行挫折教育、提高其心理素質(zhì)的呼聲也日益強(qiáng)烈和迫切。我們英語教師可適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝困難、抗拒挫折，為減負(fù)增效提質(zhì)。心理學(xué)研究表明，挫折教育是針對學(xué)生心理不成熟、承受能力弱而展開的一種素質(zhì)教育，它包括認(rèn)知理論的教育和心理適應(yīng)能力的強(qiáng)化培養(yǎng)。
聯(lián)系平時(shí)的英語教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行挫折教育：
一、正確對待挫折
我的一個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，父母對他的期望很高，希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)。為此，他付出了辛苦的勞動，可是，升學(xué)成績卻不理想，從此，他一蹶不振，情緒十分低落�？吹竭@一切，我找他談心，告訴他，失敗并不可怕，必須勇敢地戰(zhàn)勝挫折，站起來。我給他講張海迪的故事，講保爾的故事，經(jīng)過多次談心，他開始冷靜地分析失敗的原因，重新振作起來。上中學(xué)后，通過自己的努力進(jìn)取，他的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。
在教學(xué)中滲透挫折教育，關(guān)鍵在于怎樣正確對待挫折。因此，要在教學(xué)中滲透理想是美好的，實(shí)現(xiàn)理想?yún)s是漫長的、曲折的、艱巨的，要鼓勵(lì)學(xué)生具有戰(zhàn)勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折。
二、開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力
知識的獲取，素質(zhì)的提高，并不是一件容易的事，需要經(jīng)過長期的艱苦努力、鍥而不舍地追求才能完成。雖然成功能給人帶來滿足和愉快，但一貫成功對學(xué)生是不利的，容易使學(xué)生滋長驕傲情緒，從而使學(xué)習(xí)興趣降低。特別是有些好勝心強(qiáng)、易驕傲自滿的學(xué)生，有時(shí)他們沉浸于自我欣賞，偶爾取得成功，也會錯(cuò)誤地認(rèn)為是自己擁有超群的能力的證據(jù)，從而盲目驕傲；一旦受挫，他們又容易變?yōu)樽晕覒岩珊托判牟蛔�。因此，有必要使學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折，以鍛煉其意志和正確對待失敗的態(tài)度以及處理失敗的能力，即抗挫能力。
現(xiàn)在很多學(xué)生都缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏克服困難的信心和勇氣，因此有必要通過一系列的活動給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹傲有源碳ぁ�，培養(yǎng)他們積極向上和樂觀的生活態(tài)度，以提高他們對挫折的心理承受和適應(yīng)能力。
這里的活動，不僅指一些體育或班會活動，更多的是指英語課堂活動，而且活動的目的不僅是要讓學(xué)生“吃苦”，更重要的是要讓他們體會“苦盡甘來”的滋味，明確挫折只不過是只“紙老虎”，從而樹立克服困難的決心和勇氣，再遇到困難時(shí)，承受與適應(yīng)能力將大大增強(qiáng)。
比如，我們可以分層次為每一類型的學(xué)生布置一個(gè)略高于他們水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍罢系K”，讓他們“站著不動”是夠不著的，只有“跳一跳”、“想一想”方能達(dá)成目標(biāo)。在這過程中特別要注意對一些后進(jìn)生進(jìn)行額外的幫助和指導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生戰(zhàn)勝挫折的成就感。 三、運(yùn)用激勵(lì)手段，調(diào)動抗挫熱情
激勵(lì)法就是激發(fā)、鼓勵(lì)、調(diào)動人的積極性和熱情的方法，其目的是促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)挫折時(shí)，可以通過師生激勵(lì)、集體激勵(lì)等多種方式去刺激學(xué)生，調(diào)動他們抗拒挫折的熱情，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的決心和動力。具體可以采取以下辦法：學(xué)生自愿組合結(jié)對子，在學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互鞭策；教師引導(dǎo)學(xué)生展望戰(zhàn)勝困難以后的美好前景，從而激勵(lì)學(xué)生為了美好的前景而戰(zhàn)勝挫折；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步戰(zhàn)勝挫折。
四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，重視個(gè)別教育
要理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生受挫后逆反心理的反映。教師要通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵(lì)，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時(shí)，要相信學(xué)生會有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。
我們每個(gè)同學(xué)都會遇到挫折，這需要我們教師在學(xué)生遇到挫折以后妥善加以引導(dǎo)。前進(jìn)的道路是曲折的，只要我們認(rèn)定方向，堅(jiān)韌不拔地走下去，就一定會成功。馬克思說過：“在科學(xué)的大路上，沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)、沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！蔽蚁耄@句話永遠(yuǎn)鞭策著我們前進(jìn)。
總之，挫折是暫時(shí)的，也是永遠(yuǎn)的，抗挫折能力應(yīng)該貫穿于一個(gè)人成長的始終。西方教育和心理衛(wèi)生專家都認(rèn)為，人們對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決困難中學(xué)來的，所謂“吃一塹，長一智”也是講的這個(gè)道理。學(xué)生的健全心理，特別是良好的意志品質(zhì)，也是在學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐活動中與挫折困難作斗爭而形成和發(fā)展起來的。如果把生命比作一把鋒利的刀，那么，挫折就是一塊不可缺少的頑石。在初中英語教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中的挫折，幫助學(xué)生產(chǎn)生持之以恒學(xué)好英語的動力和信心，減少和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，對我們英語教學(xué)的全面增效提質(zhì)大有裨益，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，英語學(xué)科教學(xué)與挫折教育的有機(jī)結(jié)合值得我們廣大英語教師在理論與實(shí)踐兩方面去進(jìn)行探索。
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