教學(xué)要聯(lián)系生活

摘要：我們做教師的，首先要把課講好，那如何進行教學(xué)呢？成為我們首要解決的問題。我認為，教學(xué)要聯(lián)系生活。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；二、運用生活實例，領(lǐng)悟知識內(nèi)涵；三、編寫生活習(xí)題；四、利用數(shù)學(xué)活動，提高實踐能力。
關(guān)鍵詞：生活 實踐
        生活是最好的教科書。要全面提高學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素質(zhì)，教師必須一以課標的要求為指導(dǎo)思想，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到生活中去，或?qū)⑷粘Ｉ�活中所遇到的實際問題用數(shù)學(xué)的思維去看待，親自去解決。
        一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機
        導(dǎo)入新課是數(shù)學(xué)教學(xué)中及其重要的一個環(huán)節(jié)，也是一堂課成功的起點和關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性和主動性，在一堂課的開始可創(chuàng)設(shè)生活故事，使學(xué)生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲。
        如教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編了一個生動有趣的“媽媽分蛋糕”的生活故事：今天是明明的生日，媽媽特為他訂做了一個大蛋糕。媽媽對明明說：“今天晚上，爸爸，媽媽和你分吃這個大蛋糕。媽媽準備給你分這個蛋糕的二分之一，媽媽分這個蛋糕的四分十二，爸爸分這個蛋糕的六分之三。你看怎么樣？”明明聽了媽媽的話，不解的問：“媽媽，我分得太少了！我想和你們分得同樣多�！眿寢屄犃嗣髅鞯脑挘�笑著說：“好啊，按照剛才的分法，媽媽一定讓你和爸爸，媽媽分得同樣多�！甭犃藡寢尩脑�，明明更加糊涂了……“同學(xué)們，你們知道媽媽是用什么方法分蛋糕嗎？”在同學(xué)們的疑惑目光中，我導(dǎo)入了新課，“這節(jié)課我們就一起來研究‘分數(shù)的基本性質(zhì)’，相信同學(xué)們學(xué)完這課，一定會明白的�！蓖ㄟ^這個生活故事的創(chuàng)設(shè)，不僅是學(xué)生饒有興趣地投到新課地學(xué)習(xí)中去，而且使學(xué)生感到生活中處處用到數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機。
        二、運用生活實例，領(lǐng)悟知識內(nèi)涵
        數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)教堂教學(xué)更離不開生活數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注意嚴密的邏輯性，教師還要善于運動、鮮明、具體的實例，通過多種輔助手段來展開數(shù)學(xué)問題的思維活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)知識內(nèi)涵。 
        如在教學(xué)“組合圖形面積的計算”一課時，書上的列題比較單調(diào)、枯燥，直接給出了一個已經(jīng)分割好了的組合圖形，要求學(xué)生求出組合圖形的面積。為此，我超越教材，把這道例題進行了更改：（大屏幕顯示一間房子側(cè)面強的平面圖，每小組同學(xué)一張房子側(cè)面墻的平面圖）這是老師家房子側(cè)面墻的平面圖，由于天氣寒冷，煤價過高，老師決定要把這面墻粘一層苯板。你們愿意幫老師算一算要賣多少平方米苯板嗎？學(xué)生們高興地接受了挑戰(zhàn)。他們有的把這個組合圖形分割成了一個三角形和一個正方形，有的把這個圖形分割成兩個一模一樣的梯形，還有的把這個組合圖形分成了一個大三角形和兩個小三角形……學(xué)生通過親自動手分割，割補，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，用多種方法求出了這個組合圖形的面積。       在現(xiàn)實生活中，可以這樣教學(xué)的例題還很多，這就需要我們教師留意身邊的事物，挖掘生活中的數(shù)學(xué)題材。同樣，由于學(xué)生對這些身邊的事物比較熟悉，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就會掌握得更加牢固。
        三、編寫生活習(xí)題
        經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，會提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這就要求教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際善于處理教材，把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的意識。
        如數(shù)學(xué)“多邊形面積計算”這一單元后，我設(shè)計這樣一題諸位鞏固新知的練習(xí)：學(xué)校準備在教學(xué)樓前畫出兩塊長10 米，寬1 米的長方形土地作為綠化帶。請你們算出這綠化帶的面積。學(xué)生解答后，我接著說：“如果在每條綠化帶里劃出一塊面積為6 平方米的長方形土地種鮮花，這塊土地的長和寬可能是多少?”學(xué)生們聽了，動筆算了起來，會答出多種答案：（1）長6 米，寬1 米（2）長3 米，寬2 米（3）長4 米，寬1.5 米……我聽了學(xué)生的匯報，啟發(fā)性地提問：“看看我們的綠化帶的長與寬，我們劃出這么多種不同的長方形嗎?”學(xué)生經(jīng)老師提示，發(fā)現(xiàn)了只能有一個結(jié)果：長6 米，寬1 米。此問題的提出，實現(xiàn)了由發(fā)散思維向聚合思維。當(dāng)學(xué)生解決了這一問題，我沒有停止，又提出了心的問題：“根據(jù)每條綠化帶長10 米，寬1 米，如果讓你隨意在中鮮花，你能設(shè)計出既符合要求，又美觀大方的圖案嗎？”課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們有的自主設(shè)計，有的兩人合作，還有的幾個人共同研究，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過編寫生活習(xí)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識可以解決很多生活中的問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識也得到了較好的培養(yǎng)。
        四、利用數(shù)學(xué)活動，提高實踐能力
        素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。利用數(shù)學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一種強有力的手段。

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