走進(jìn)生活與數(shù)學(xué)零距離

        陶行知先生曾說：“教育與生活是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”“我們深信生活是教育的中心”。小學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)“自己的數(shù)學(xué)”。自新課程實(shí)施以來，“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一思想已被越來越多的教師所接受，并逐漸成為廣大教師的“共識(shí)”�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”。那么，如何讓學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化呢？筆者主要從以下幾方面進(jìn)行了一些實(shí)踐和思考。
        一、結(jié)合生活背景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊
        在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的生活知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)富有情趣的、學(xué)生熟知的、貼近他們生活實(shí)際的教學(xué)情境，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，使學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的。
        二、從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)服務(wù)于生活
        數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并最終服務(wù)于生活，為此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。 
通過多年的一線教學(xué)，本人認(rèn)為設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩與學(xué)的交融中探索和研究數(shù)學(xué)問題，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且符合新課標(biāo)中提出的“要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”的理念。
        三、與學(xué)生一起走進(jìn)生活，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)
        “數(shù)學(xué)很有用”，它是被千百年來人們的生活實(shí)踐所證實(shí)了的，這是數(shù)學(xué)的魅力所在。但它不是每個(gè)學(xué)生都能感受到的，這就需要我們教師去創(chuàng)設(shè)生活情境，采擷生活實(shí)例，與學(xué)生一起走進(jìn)生活，捕捉數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在熟悉的情境中，把自己和數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中掌握了知識(shí)，在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)。
        四、設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)幫助學(xué)生升華知識(shí)，感受數(shù)學(xué)中的美
        現(xiàn)在的作業(yè)被學(xué)生稱為壓力，主要是因?yàn)樽鳂I(yè)缺少趣味，脫離實(shí)際，忽視了學(xué)與用的關(guān)系。我們布置的作業(yè)應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化；讓作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的延伸，而且具有生活的色彩，而不是讓學(xué)生為了做題而做題。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的能力水平，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力，潛在的美，真誠(chéng)地牽起學(xué)生們的手和他們一道躍進(jìn)充滿智慧魅力的樂園，盡情領(lǐng)略、享受數(shù)學(xué)中的美。
        陶行知先生在“生活即教育”的理論中指出：教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。所以，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、獲得必需的數(shù)學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的重要途徑。因此，只有讓數(shù)學(xué)真正地走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)大放異彩。 

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