美國5C外語教育的啟示
隨著課程改革的深入，國外各種教學(xué)理論、教學(xué)模式被大量引進(jìn)和廣泛接受。作為英語教學(xué)工作者，筆者在認(rèn)真閱讀了《國外教育理念與實踐》后，對書中介紹的《美國21世紀(jì)的5C外語教育》很受啟發(fā)。我們可以在平時的英語教學(xué)中根據(jù)我國的國情，結(jié)合班級學(xué)生的具體情況加以借鑒、運用和發(fā)揮。
美國外語界在1999制定了《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)目標(biāo)》，《目標(biāo)》將美國21世紀(jì)的外語教育目標(biāo)歸納為5個以字母c 開頭的單詞，即communication（交際），cultures（文化），connections（貫連），comparisons（比較）和communities（社區(qū)），簡稱為5C外語教育。具體說那就是：運用外語交際，體認(rèn)多元文化，貫連其他學(xué)科，比較語言文化特性，應(yīng)用于國內(nèi)外多元社區(qū)。5C目標(biāo)體現(xiàn)了當(dāng)代最新的語言習(xí)得理論，代表了21世紀(jì)外語教育改革和發(fā)展的方向。
目標(biāo)對21世紀(jì)美國學(xué)校的外語課堂教學(xué)提出了新的要求，概況起來就是The standards for foreign language learning require a much broader definition of the content of the foreign language classroom. Students should be given ample opportunities to explore, develop, and use communication strategies, learning strategies, critical thinking skills, and skills in technology, as well as the appropriate elements of the language system and culture.以5C為目標(biāo)的外語課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別。在我們平時的教學(xué)中，可以針對英語學(xué)習(xí)的不同階段，結(jié)合我國學(xué)生的具體情況加以運用和發(fā)揮。
我國傳統(tǒng)外語學(xué)習(xí)的重點是單詞、語法規(guī)則、動詞的變化形式、發(fā)音及書寫形式，這在今后的外語教學(xué)中仍然十分重要，但是教學(xué)的重心則從語言形式轉(zhuǎn)移到了語言所表達(dá)的意義上，不止是詞匯和語法規(guī)則，它還包括社會語言學(xué)知識。
1.Communication（交際）
在英語初學(xué)階段，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行交流，防止和糾正純粹教授語法等單調(diào)的語言知識的做法，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上，在教師的指導(dǎo)下，優(yōu)先發(fā)展學(xué)生的聽說能力。
2.Cultures（文化）
學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語語言系統(tǒng)外，還必須有機會接觸英語語言豐富的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中我們可以運用計算機、因特網(wǎng)、電視錄像等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生提高語言技能，了解英語國家當(dāng)代的文化知識和日常生活情況。如反映英語國家日常生活的原始錄像，一些學(xué)生能夠閱讀的英文報刊材料等。常見的有英語歌曲、英語電影、廣告、新聞、評論、訪談、專題片、照片、圖片、卡通畫、海報、旅游地圖、景點介紹、餐館菜單、車船票、旅行時刻表、玩具等等生活中能見到的。
3.Connections（貫連）
教師可以在學(xué)校整體教學(xué)計劃的范圍內(nèi)，從其他學(xué)科中選擇一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生圍繞這些題目去尋找閱讀資料，然后組織他們就所讀內(nèi)容進(jìn)行分析和討論。如結(jié)合世界歷史，談?wù)劽绹膰鴳c節(jié)。
4.Comparisons（比較）
英語和漢語各有各的語言文化特性，在實際教學(xué)中，教師盡量使用真實的語言材料，使學(xué)生在較為真實的情景中充分接觸所學(xué)語言，讓學(xué)生置身于模擬情景、直觀情景、故事情景、生活情景之中，在不同層次上進(jìn)行極為廣泛的語言實踐，通過學(xué)習(xí)了解英語國家的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情，增強學(xué)生的跨文化意識，消除文化障礙。
5.Communities（社區(qū)）
對英語國家多元的社區(qū)活動，教師在英語課堂中可以模擬真實的任務(wù)和活動，復(fù)制實際生活中的語言事件，開展各種各樣的任務(wù)和活動。
美國外語教學(xué)5C目標(biāo)的實現(xiàn)貫穿在整個外語教學(xué)過程中，我們不必盲目照搬其教學(xué)理論和模式，應(yīng)針對自己的英語教學(xué)實際，實施本土化的靈活多樣的英語教學(xué)，提高語言教學(xué)技巧。
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