讓“后進生”前進起來

摘　要：《英語課程標準》要求我們必須關(guān)注每個學生，尤其是后進生，努力激發(fā)他們學習英語的興趣，提高英語水平。由于各種原因，農(nóng)村英語教學容易產(chǎn)生兩極分化，使得出現(xiàn)了很多英語后進生，他們的英語成績遠遠落后于其他人。作為老師的我們應(yīng)該想方設(shè)法去幫扶那些后進生。本文從早期英語后進生的成因分析入手，尋求相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，在實施過程中取得了較好效果。
關(guān)鍵詞：英語教學　后進生　轉(zhuǎn)變策略
        《英語課程標準》中的第一個基本理念是“面向全體學生，注重素質(zhì)教育”。課程標準要求我們必須關(guān)注每個學生，不可放棄任何一個學生。每個學生在學習過程之中具有相同的受教育權(quán)利。尤其是對于學習中的那些后進生，我想我們老師應(yīng)該更加地注意和關(guān)心。因為他們往往對整體教學效果起到至關(guān)重要的作用。我覺得在英語教學上我們應(yīng)該更多的防止“后進生”的產(chǎn)生，把預(yù)防工作做在前面。
        一、“后進生”產(chǎn)生的原因
        1.教師方面的原因
        （1）沒有建立起和諧的師生關(guān)系。
        俗話說“親其師則信其道”。如果學生對老師沒有產(chǎn)生一種信任的情感，那么老師所教的內(nèi)容很難到達學生的心底。學生的內(nèi)心是很敏感的，尤其是那些后進生，你對他們所說的每句話每個字有可能在他們的心底時時刻刻會產(chǎn)生變化。所以我們老師應(yīng)該抓住一切可以利用的機會，多和后進生接近，走進他們的心靈，消除他們的警備之心，增加師生之間的情感交流。
        （2）教學方式呆板，學生缺乏學習興趣。
        有些老師受傳統(tǒng)教學模式的影響，每次上課方式都是一成不變。上課的平淡無奇使得學生感覺英語學習非常枯燥乏味，只是一些單詞的機械性的記憶，毫無樂趣可言。學習一旦缺乏興趣，學生就很容易產(chǎn)生疲勞厭煩的感覺。學習成績自然就下降了。
        2.家庭環(huán)境影響和學生個人方面的因素
        （1）家庭環(huán)境對學生的成長有著密切的聯(lián)系。
        在我們邊遠的農(nóng)村地區(qū)，有些學生的父母由于生計需要常年累月在外打工，自己疏于對孩子的管理。于是孩子就像是斷了線的風箏，沒有什么壓力可言，一些不良的學習習慣日積月累，學習上根本沒有家人的問津，自身也沒什么學習上的要求。學習成績是一天不如一天，所以“后進生”就這樣誕生了。 
有的家長自己雖然在家，但在學習上對孩子不管不問，認為學習教育只是學校老師的事，和他們沒有什么關(guān)系，在家里面只知道搓麻將。要知道父母是孩子第一任老師，這樣的家庭教育對孩子能起到什么好的榜樣作用呢？我覺得良好的家庭環(huán)境對學生起著重要的的潛移默化的作用。       （2）學生個人的因素
        我們說“十個指頭伸出來總有長短”，后進生的產(chǎn)生除了有外界原因之外，其實個體本身也有一定原因。有些同學在學習過程中沒有掌握好的學習方法，他們在英語學習中只是反復(fù)機械地去背誦、去記憶。他們不知道如何把學的知識去運用，去遷移�？v然學習上很用功但是學習效率卻不高，學習上很累卻沒效果。
        二、轉(zhuǎn)換“后進生”的策略
        1.把愛給學生，點燃自信火焰
        多數(shù)后進生已經(jīng)習慣在老師長期的責怪和同學的鄙視之下生活，繼而變得沒有自信甚至是行為有些怪異，如果他們沒有什么行動上過激的行為，基本上一直是處于被遺忘的角落。如果我們老師能給那些學生以關(guān)愛，真心對待學生。那么我們就有機會融化后進生心里堅硬的冰塊，使他們能夠感覺到溫暖，因為愛是敲開學生心靈的鑰匙。教師只有用愛心敲開他們緊閉的心扉，才可使其養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和行為習慣。
        2.改變教學方式，培養(yǎng)學生興趣
        我們在教學中往往聽到有的老師這樣抱怨：“我上課講得口干舌燥，結(jié)果他們卻毫無反應(yīng)，學生怎么這么笨，實在是教不下去了”。其實這時我們應(yīng)該反思自己的教學為什么沒有引起學生的共鳴，是否是自己的教學模式過于傳統(tǒng)，沒有新意，不能吸引學生的注意力？是否是自己缺少對學生的吸引力？我們說興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。學生學習的興趣越濃厚，學習的積極性就越高漲，學習的效果也就越顯著。因為英語“學困生”的產(chǎn)生，往往是因為這些學生對學習英語不感興趣，要想轉(zhuǎn)化這些學生，就要消除他們的厭學心理，激發(fā)他們的學習興趣。帶著興趣去學習我們才能事半功倍。所以我們要想盡辦法使學生對英語感興趣起來，消除煩躁的心理，盡量快樂地學英語。
        在我們農(nóng)村中學的英語教學中，制約著教學成績提高的很大原因就是后進生的問題，他們使得班級成績兩極分化，也很大程度上限制了老師的上課速度和上課的效率。轉(zhuǎn)化“后進生”、減少兩極分化是一個長期、曲折的過程，教師不僅僅要付出“耐心”，還需要付大量的“愛心”，不但要不斷提高教學水平、更新教學方法，還要重視加強對教育心理學的學習與研究。
參考文獻
1、《轉(zhuǎn)化后進生的理論與方法》.知識出版社。
2．《英語課程標準》（實驗稿）.中華人民共和國教育部制定，北京師范大學出版社出版。

【讓“后進生”前進起來】相關(guān)文章：

讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來08-24

淺談后進生的教育09-05

讓后進生發(fā)揮自身的潛能08-08

后進生更需要關(guān)愛09-29

用愛心轉(zhuǎn)化后進生06-04

淺析后進生轉(zhuǎn)化策略08-08

淺談后進生的轉(zhuǎn)化教育10-19

轉(zhuǎn)化后進生策略初探08-25

論述轉(zhuǎn)化后進生的技巧06-27