中職學校職業(yè)價值觀教育的策略探析
論文關(guān)鍵詞：中職 職業(yè)觀 就業(yè)
論文摘要：中等職業(yè)學校是為企業(yè)和社會培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線勞動者的主要渠道，如果能對中職生的職業(yè)觀進行正確的引導，對他們的擇業(yè)和以后的工作、生活等方面都是有幫助的。鑒于此，本文就中職學校職業(yè)價值觀教育的策略進行探討。
從目前中職生的求職、擇業(yè)的狀況看，職業(yè)觀方面的問題是影響他們擇業(yè)、就業(yè)的主要原因之一。中職生的就業(yè)方向基本定向在生產(chǎn)一線的操作工、技術(shù)員等需要掌握某種專業(yè)技能的操作型的工作崗位。沒有工作經(jīng)歷的中職生大都沒有形成對具體工作的穩(wěn)定價值取向，這將影響其選擇何種單位、對定向的職業(yè)崗位滿意度和崗后穩(wěn)定性。因此，探討和把握當代中職生職業(yè)價值教育策略，有針對性開展符合時代要求的職業(yè)價值觀教育，幫助學生實現(xiàn)順利就業(yè)，顯得尤為迫切，具有較強的現(xiàn)實意義。為此，筆者提出如下策略進行探討。
1.在課堂教學中進行職業(yè)觀教育
課堂教學是中職學生獲取知識和信息的主要場所，也是對學生實施職業(yè)精神培育的主要渠道。學校要將職業(yè)精神培育滲透在理論課和實踐課的教學內(nèi)容中，滲透在課堂教學中，落實在課堂教學中，貫穿在課堂教學中。中職教學內(nèi)容要與職業(yè)要求、企業(yè)、行業(yè)的職業(yè)精神相得益彰，把職業(yè)精神教育納入教學中，充分挖掘現(xiàn)實社會中那些能讓學生感動，能提升學生職業(yè)精神的素材，尤其是畢業(yè)生在工作崗位的典型事例，或成功經(jīng)驗或失敗教訓編寫成適合本校特點的校本教材，讓學生分辨和體會。營造準職業(yè)教育氛圍，讓學生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德知識和職業(yè)精神培育。
2.將職業(yè)觀教育融入學生日常生活
良好的職業(yè)習慣需要通過做好日常生活中的每件小事逐漸養(yǎng)成。如敬業(yè)需要先從愛自己的專業(yè)做起。把職業(yè)精神的培育與學生日常管理結(jié)合在一起是有利于培養(yǎng)學生良好的學習、工作和生活習慣的，也是培育學生職業(yè)精神不可忽視的重要渠道。學校應(yīng)當從新生入校的第一天起就開始要確立行為養(yǎng)成標準，幫助學生塑造自我，培養(yǎng)學生的良好生活習慣，培養(yǎng)學生自尊、自強、積極向上的心理品質(zhì)和和諧協(xié)作的職業(yè)意識。把愛校愛班愛專業(yè)、學習態(tài)度、考勤、勞動、法紀、文明禮儀、公益奉獻、遵守公德、誠信、團結(jié)、身心健康等列入學生日常行為管理評價體系范圍，定期檢查評比。請行業(yè)先進人物介紹經(jīng)驗、請校友談成功的體會，肯定和激勵學生的正確行為，使學生形成熱愛集體、積極向上的良好品質(zhì)，促使職業(yè)精神外化在學生的行為中，為學生以后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
3.加強就業(yè)指導
職業(yè)指導是職業(yè)教育的重要組成部分，在不同階段，以不同的課程內(nèi)容，采取不同的方法和手段，突出職業(yè)精神培育，落實和實現(xiàn)為學生人職作準備的目標。對學生系統(tǒng)進行從業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的指導，教育學生認清就業(yè)形勢，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、靈活的擇業(yè)觀，掌握選擇專業(yè)與職業(yè)的能力，逐步確定自己的職業(yè)定位和事業(yè)發(fā)展方向，合理規(guī)劃步入社會的職業(yè)發(fā)展道路，創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境氛圍，開展“模擬應(yīng)聘”，開展職業(yè)咨詢活動，多種渠道、多種形式地為學生從業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)的態(tài)度、觀念和行為提供展示和評價平臺，糾正學生中不切實際的觀念和行為，為學生提供具體的指導與幫助。通過對已畢業(yè)學生進行跟蹤調(diào)查，或是通過邀請企業(yè)人力資源管理人員來校講座等形式獲取反饋信息，不斷改進教育形式、教學內(nèi)容和教學方法，使學生職業(yè)精神培育不斷與企業(yè)接軌，讓學生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會，找到自己的職業(yè)位置。
4.發(fā)揮校園文化潛移默化的作用
中等職業(yè)學校應(yīng)主動引入企業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)校園文化企業(yè)化。應(yīng)采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風和積極向上的文化氛圍，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。如利用宣傳欄、黑板報、櫥窗、廣播、學校網(wǎng)站等宣傳陣地宏揚職業(yè)精神先進事跡，先進人物的宣傳，引導學生結(jié)合專業(yè)特點，自己編寫勵志名言、格言，張貼在校園里，用評選出的專業(yè)明星、班級明星等身邊的典型等營造育人氛圍，陶冶學生情操。在校園內(nèi)還要開展多種有益于學生身心發(fā)展的文化、體育、文藝等活動，使學生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。在校園文化中注入企業(yè)文化元素，激勵學生努力學習，奮發(fā)向上，奉獻敬業(yè)，進取實干。引進現(xiàn)代企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)精神，讓畢業(yè)生就業(yè)后迅速實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)操守，可以借鑒海爾、中國聯(lián)通等企業(yè)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生充滿自信、熱愛事業(yè)、雷厲風行的工作作風，使畢業(yè)生能成為具有敬業(yè)和實干精神的現(xiàn)代企業(yè)員工。
5.加強師資隊伍的培訓
中職學校應(yīng)全面加強教師隊伍的師德師風建設(shè)，并把對教師的師德師風建設(shè)和職業(yè)道德教育作為對學生進行職業(yè)道德教育的一項重要工作去抓實、抓好。首先，要按照素質(zhì)教育的要求加強師德建設(shè)，即依靠制度創(chuàng)新，注重為人師表。創(chuàng)建民主、寬松的學校管理環(huán)境；加強教師的崗位培訓，提高教師道德判斷能力；形成反思意識，加強自我教育。其次，要按照師德建設(shè)的內(nèi)涵，切實推行以德育人。
總之，綜合運用以上策略，加強中等職業(yè)學校學生職業(yè)精神的培育，引導學生形成適應(yīng)未來職業(yè)要求的職業(yè)價值觀念和職業(yè)行為習慣，是提升其就業(yè)競爭力，適應(yīng)職業(yè)崗位需要的首要條件。
參考文獻：
[1]余祖光，張俊茹，職業(yè)教育中價值觀教育課程的新范式[J]，中國職業(yè)技術(shù)教育，2006
[2]商振，職業(yè)精神[M]，北京：電子工業(yè)出版社，2005，4
(作者單位：青海省職業(yè)技術(shù)教育中心)
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