淺談初中英語聽力教學(xué)的問題及有效對策之分析
論文關(guān)鍵詞：初中英語 聽力教學(xué) 問題分析 有效對策
論文摘要：基礎(chǔ)階段英語課程的教育目標(biāo)是“以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用的能力�！逼淙蝿�(wù)之一就是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能。”其中通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語學(xué)習(xí)中又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。本文主要分析目前初中英語聽力教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并提出幾點(diǎn)有效的應(yīng)對方法。
目前，很多省、市的中考試卷和中學(xué)生英語競賽中都增設(shè)了聽力考項(xiàng)，這就給我們中學(xué)英語教師提出了一個(gè)問題：如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力？在此，筆者先結(jié)合教學(xué)體會(huì)談一下造成學(xué)生聽力困難的原因，以期拋磚引玉。
一、造成學(xué)生聽力困難的幾個(gè)因素
1.對于英語的基礎(chǔ)知識(shí)不熟而造成理解上的困難。如對于英語單詞、詞組、動(dòng)詞的過去式了解不深等。
2.學(xué)生自身的語音素質(zhì)不高而造成理解方面的障礙。如對單詞的發(fā)音：bad-bed, sheep-ship, beat-bit等詞語。
3.英語發(fā)音語速上的變化所引起的一系列問題。在語速較慢的情況下，聽力材料與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，學(xué)生的聽力一般不會(huì)出現(xiàn)問題，但當(dāng)語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學(xué)生的語言水平，很多學(xué)生也會(huì)感到吃力。這可能出于以下原因：
⑴語速連續(xù)的情況，例如： The cats are in the street. Put some of it in the box and some of it in the bag.
�、剖ケ频那闆r，例如： Mary asked Jone to write soon. Shake your head if you don't want to go.
�、浅霈F(xiàn)重音的情況， 例如：There's a desk and a chair in it, too.
當(dāng)以上現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)在語速較快的聽力材料中時(shí)，通常會(huì)使學(xué)生感到錄音與自己的語音或想象中的發(fā)音很不相同，因此，會(huì)誤認(rèn)為遇到了生詞或覺得速度太快。
4.受母語的影響頗深。許多中國學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文將其逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成具體的一個(gè)情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對于克服聽英語時(shí)母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。
二、初中英語聽力教學(xué)的具體對策
1.注重一些平時(shí)的基礎(chǔ)性教育，要求學(xué)生盡量讀準(zhǔn)每一個(gè)音
正確的讀音不僅可以促進(jìn)學(xué)生英語的語言表達(dá)能力，同時(shí)對于英語的聽力提高也是十分重要的。因此，在早讀期間，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲的朗讀單詞和課文，但是糾正其發(fā)音也是十分重要的。例如，教師要讓學(xué)生對一些基本音標(biāo)有準(zhǔn)確地把握： 26個(gè)字母的讀音；元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；重音；讀音的變化；朗誦和演講中的語音技巧等。
2.答題時(shí)，學(xué)生要沉著冷靜，樹立信心
在課下經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生反映，英語考試時(shí)，在聽材料前總是緊張、焦慮、注意力不集中、反應(yīng)慢，從而影響了正常水平的發(fā)揮。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生排除心理負(fù)擔(dān)，沉著應(yīng)考。將自己融入到聽力環(huán)境之中。即使部分材料沒有聽清楚或者聽明白，也不要產(chǎn)生情緒波動(dòng)，果斷地跳過去，聽下面的材料。
3.利用常見人物關(guān)系進(jìn)行預(yù)測
常見的人物關(guān)系有：doctor-patient; boss-secretary; boss-employee; waiter-customer（飯店餐館的服務(wù)員與顧客）；driver-police（speed/ticket/fine/alcohol）； teacher/professor-student； wife-husband等等，當(dāng)聽力材料出現(xiàn)了這些對應(yīng)的人物關(guān)系時(shí)，我們就可以對對話的情景與內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測，通過總結(jié)這些常見的人物關(guān)系，可以大大地提高學(xué)生對聽力測試的預(yù)測能力。
4.注意文章中的觀點(diǎn)態(tài)度
學(xué)生要學(xué)會(huì)透過語氣來判斷人物的態(tài)度，高興還是傷心，贊揚(yáng)還是諷刺，支持還是反對等等。
5.分清男女
有時(shí)候，題目會(huì)出一些張冠李戴的問題，男方和女方可能都表達(dá)了觀點(diǎn)態(tài)度或者是雙方共同進(jìn)行的，但是問題卻問一方的態(tài)度，這個(gè)時(shí)候就要求學(xué)生準(zhǔn)確判斷男女雙方。例如：
W: Don't you forget to bring our air tickets and enough money, Bob, will you?
M: Of course not, dear. The tickets are in my jacket and the money is in your small bag.
Q: Where is the money? ____.
A. In the man's jacket
B. In the woman's bag
C． The man forgot to bring it
此題目許多學(xué)生在A與B之間徘徊，其原因就是沒有分清楚男女。所以，在聽的時(shí)候要注意選項(xiàng)中的問題和男女，并做出標(biāo)示。
三、小結(jié)
綜上所述，我們可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：自身語言素質(zhì)；語速；思維障礙；數(shù)字；口音�？筛鶕�(jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說、情景結(jié)合起來，效果會(huì)更好。教師們需要認(rèn)真對待并且精心設(shè)計(jì)，以優(yōu)化的教學(xué)策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，促進(jìn)其聽力技巧的提高。
參考文獻(xiàn)：
1.蔣小青 提高中學(xué)生英語聽力水平的十個(gè)教學(xué)策略[J];基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究;2003年04期
2.廖亮 任務(wù)教學(xué)法在英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用[J];江西教育;2010年Z3期
3.謝建英 淺談?dòng)⒄Z聽力障礙原因及對策[J];江西教育;2010年Z3期
【淺談初中英語聽力教學(xué)的問題及有效對策之分析】相關(guān)文章：
淺析高校英語聽力教學(xué)中存在的問題與對策分析10-05
淺析高校英語聽力教學(xué)中存在的問題與對策分析論文07-28
淺談?dòng)⒄Z合作學(xué)習(xí)問題分析及解決對策08-28
淺談初中化學(xué)用語教學(xué)中的問題與對策論文08-20
初中英語聽力教學(xué)問題分析論文06-02
淺談初中思想品德教學(xué)存在的問題及對策教育論文09-16
大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策論文09-24
- 相關(guān)推薦