淺談大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)對外語專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的促進
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ) 外語專業(yè) 專業(yè)學(xué)習(xí)
論文摘要：外語專業(yè)大學(xué)一年級的學(xué)生開設(shè)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課，針對外語各專業(yè)語種差異，從語言錄入到專業(yè)資料檢索到各門專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的專業(yè)需要進行有針對性的按需教學(xué)，不但實現(xiàn)學(xué)科交融而且還可相互促進。
大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要面向的是大學(xué)一年級的學(xué)生，對于外語專業(yè)的學(xué)生來說外語學(xué)習(xí)正處于一種夯實基礎(chǔ)的階段，而計算機學(xué)科恰是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，針對外語各專業(yè)的特點來設(shè)計教學(xué)案例，學(xué)生通過完成面向?qū)I(yè)的案例來有效地提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，以達到計算機教學(xué)促進外語專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。
一、大學(xué)計算機基礎(chǔ)面向外語專業(yè)的案例教學(xué)
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師在布置任務(wù)的時候，本著對本課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)提高兩者可以雙管齊下的原則，針對外語各專業(yè)語種不同的實際情況，根據(jù)實際辦公中軟硬結(jié)合的實際應(yīng)用來組織和設(shè)計應(yīng)用案例。例如在介紹字處理軟件Word的排版時，要求學(xué)生課前設(shè)計完成中文與外文結(jié)合的專業(yè)介紹，中文部分可以從學(xué)校的網(wǎng)站上直接下載也可進行一定的修改但外文部分要充分結(jié)合自己的專業(yè)，日語專業(yè)的學(xué)生完成的日文的、德語專業(yè)的學(xué)生完成德文的、法語專業(yè)的學(xué)生完成法文的、俄語專業(yè)的學(xué)生完成俄文的、韓語專業(yè)的學(xué)生完成韓文的、意大利語專業(yè)的學(xué)生完成意大利文的、西班牙語專業(yè)的同學(xué)完成西班牙文的、葡萄牙語專業(yè)的學(xué)生完成葡萄牙文的、阿拉伯語專業(yè)的同學(xué)完成阿拉伯文的、其余各專業(yè)均完成英文的。
�。ǘ┱n上實踐。現(xiàn)階段大學(xué)計算機基礎(chǔ)課采用機房授課的教學(xué)模式，該模式具有講練結(jié)合，實時輔導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，強化實踐，注重實效的特點，是一種“多媒體教室+機房+機房教學(xué)管理軟件”的新的教學(xué)模式，具有很好地實踐性和及時反饋性，適合于計算機類課程的教學(xué)，具有很好的教學(xué)效果。例如在辦公自動化軟件的教學(xué)中通過一個或多個綜合的案例將所授知識點有針對性地融合進去并兼顧學(xué)生所學(xué)專業(yè)。以Excel電子表格為例，我們使用學(xué)生成績單錄入、匯總、分析和外資企業(yè)員工信息管理兩個綜合性的案例就將該軟件常用的知識點和國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院各專業(yè)的專業(yè)知識有機地融合到了一起。
�。ㄈ┱n后應(yīng)用。由于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程采用合班上課，上課人數(shù)多，在實際上課和實驗課上很難對每個同學(xué)的問題進行答疑。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在答疑環(huán)節(jié)可以采用自動答疑和人工答疑，老師要對就計算機基礎(chǔ)常見的問題按一定的方式組織，形成知識庫，便于學(xué)生檢索。另外，充分利用聊天室，留言板對學(xué)生的問題做出及時回答。同學(xué)們可以在網(wǎng)上調(diào)出歷年考試題庫，進行自我測試，系統(tǒng)可以進行自動閱卷。這樣同學(xué)們可以對自己那些部分的內(nèi)容已經(jīng)掌握，那些部分的內(nèi)容沒用掌握了如指掌，為下一步制定好的學(xué)習(xí)計劃提供一定的依據(jù)。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況安排學(xué)習(xí)進度，從而更進一步的提高自己的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，開發(fā)促進了教學(xué)思想，改變了教學(xué)方法和教學(xué)手段，推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式的改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的潛能和學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源有效促進外語專業(yè)學(xué)習(xí)
在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，師生交流可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上找到與課本內(nèi)容相關(guān)的豐富的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上找到對自己有幫助的信息，相對“獨立”的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中能更好地發(fā)揮他們的自主性，更好地進行個人知識的建構(gòu)。
在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，授課教師與學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課教師聯(lián)合起來設(shè)計一些有意義的任務(wù)，以提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。如開辦網(wǎng)絡(luò)論壇，選擇學(xué)習(xí)者都十分感興趣的話題。教師要求學(xué)習(xí)者以英文書面的方式，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)者為了正確表達自己的想法會使他們注意句法及語法方面的規(guī)則。而學(xué)習(xí)者“寫”的過程實質(zhì)上也是積極調(diào)動以往知識的過程。當(dāng)他們信息儲備不足時，又會充分利用網(wǎng)絡(luò)這個寶庫，查找自己需要的資料。這些是學(xué)習(xí)者在運用認(rèn)知策略以促進外文寫作的表現(xiàn)。這和傳統(tǒng)的寫作課堂區(qū)別很大，傳統(tǒng)的課堂教師會讓學(xué)習(xí)者當(dāng)著同伴的面口頭發(fā)表自己的觀點，一些性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)者總是有一種恐懼感。即使已經(jīng)充分準(zhǔn)備，一旦發(fā)言他們還是不能自如地表達。網(wǎng)上論壇這種教學(xué)任務(wù)就避免了內(nèi)向型學(xué)習(xí)者的這種情緒。學(xué)習(xí)者可以毫無顧及地鍵入自己的想法，表達自己的愿望。在討論的過程中，學(xué)習(xí)者相互交流，相互學(xué)習(xí)，合作完成相關(guān)問題的討論。這種協(xié)作學(xué)習(xí)的過程既有利于促進他們專業(yè)學(xué)習(xí)又可以提高學(xué)生的計算機操作能力�？芍^學(xué)科交融相互促進。
利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，融合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時還可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力�？梢蕴峁┮恍┯杏玫木W(wǎng)站讓學(xué)生搜索與各門課程課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，以加深對授課內(nèi)容的理解。教師布置的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生可以通過E—mail直接發(fā)送給教師。教師也可以把學(xué)生的作品貼在網(wǎng)上讓學(xué)生相互評閱并指出錯誤，提出意見，學(xué)生再進行修改。這樣學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)同伴的錯誤，反觀自己的作品，同時參考老師的評價，從而達到提高專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。
三、結(jié)束語
總之，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，針對外語各專業(yè)語種差異，從語言錄入到專業(yè)資料檢索到各門專業(yè)課程學(xué)習(xí)，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的專業(yè)需要進行有針對性的按需教學(xué)，不但實現(xiàn)學(xué)科交融而且還可相互促進。
參考文獻：
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*“計算機教學(xué)促進外語專業(yè)本科生專業(yè)學(xué)習(xí)的研究與實踐”課題階段性成果。
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