幼師生簡筆畫教學(xué)方法探討
摘要：幼師專業(yè)簡筆畫教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；教授方法，放飛學(xué)生想象的翅膀；評價激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；學(xué)生評畫，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：簡筆畫教學(xué)；興趣；練筆；肯定；評畫
簡筆畫教學(xué)是幼師專業(yè)一項非常重要的內(nèi)容，也是幼師生必須掌握的重要基本功之一。教師如何引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握簡筆畫的技巧，并在學(xué)習(xí)掌握簡筆畫技法中培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。筆者在簡筆畫教學(xué)中進行了以下探討。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的巨大推動力。因此，我在教學(xué)中非常重視興趣的培養(yǎng)。
如在上《簡筆畫——人物的動態(tài)畫法》時，由于學(xué)生們剛剛上完體育課，以至于美術(shù)課上課后，大部分同學(xué)都仍處于興奮狀態(tài)，如果這時我就直接按照教學(xué)大綱的要求上課的話，想來效果是不大理想的。相反的，我笑著問了他們上節(jié)體育課上了哪些他們感興趣的內(nèi)容，他們平時最喜歡的體育運動是哪些？這些看似與美術(shù)課毫無關(guān)系的問題，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，爭相回答起問題來。我總結(jié)了一下最受全班歡迎前三項運動，分別是籃球，足球，排球，并寫在在黑板上。然后我和全班同學(xué)們一同討論并總結(jié)出這幾項運動的不同之處，并分別請開始回答聲音最響亮的幾位同學(xué)，在講臺前，擺出他認為該項運動最為經(jīng)典的造型，在其余同學(xué)善意的笑聲中，我們以這幾位同學(xué)為模特來分析：在該項運動中人物造型的重心、重心線、動態(tài)線，以及他的支撐面等具體的問題。并要求下面的同學(xué)自己動手，按前面所學(xué)的人體比例把其“光輝形象”畫下來。同時，教師也在黑板上畫出標(biāo)準(zhǔn)的示范畫，更好地加深學(xué)生的記憶。事實證明：讓學(xué)生參與課堂設(shè)計的方法，不但可以引發(fā)學(xué)生對美術(shù)這門學(xué)科的興趣，更能進一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
二、教授方法，放飛學(xué)生想象的翅膀
要學(xué)生學(xué)好簡筆畫，亂畫一氣是不行的，必須強化學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生多看多想多練，在繪畫的過程中加強對事物的直觀認識，并進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力與分析能力。
為了更好地讓學(xué)生學(xué)好簡筆畫，我先給學(xué)生上了一堂《線的情感》。我讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺，在橢圓形表示的臉上，用不同線來描繪人物的喜、怒、哀、樂，我尊重他們的個性，讓他們可以按客觀去描繪，也可按主觀意識去表現(xiàn)，既可以用寫實的手法，也可以夸張、變形。然后從中挑選幾幅有代表性的作品，展示給大家看，讓大家去思考為什么不同的線能帶給我們不同的感覺，它們又有何不同特點呢？通過引導(dǎo)學(xué)生的討論、分析，我們從而得出了線的粗細、濃淡、虛實、曲直、疏密等筆法的變化，可以給人以剛直、柔弱、古樸、清新、明晰、單純等不同的心理感受這一結(jié)論。然后再就不同線的不同特點（直線——剛勁正直、曲線——活潑優(yōu)美、粗線——古樸強化、細線——盈秀柔弱，線輕則流暢飄逸、線重則厚實古樸、線疏則明朗清新、線密則充實豐富）讓學(xué)生分別用直線、曲線、粗線和細線來完成4幅作品，題材不限。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們利用線條的不同特點，創(chuàng)造出很多令人耳目一新、風(fēng)格各異的畫來。
三、評價激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
對學(xué)生的作品作出合理的、充滿人性的評價，不斷地肯定與激勵，可以進一步激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維能力，是我得出的一個小小的經(jīng)驗。在簡筆畫教學(xué)的過程中，除了書本中的圖例必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握外，充分肯定學(xué)生的想象部分，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，那么，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維能力也會隨之得到更好的鍛煉。所以在美術(shù)課堂上教師應(yīng)多提問、多肯定學(xué)生，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動……從而萌發(fā)每個學(xué)生的想象意識。學(xué)生的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過程中，我降低標(biāo)準(zhǔn)，不用成人的眼光看待學(xué)生們的作品，也不用“畫得像不像”作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大大地鼓勵了我的學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。作為老師，特別是從事充滿色彩的藝術(shù)教學(xué)的教師，千萬不要吝嗇用最美好的語言激勵你的學(xué)生，如：“你畫的真棒！”“你的想象力連老師都自愧不如！繼續(xù)加油！”……學(xué)生們畫好一幅畫的信心會因此而得到鼓勵，更會為每一個學(xué)生留下成功的機會和希望，也許對學(xué)生們的一生都會帶來不可估量的影響。
四、學(xué)生評畫，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
在大家練習(xí)結(jié)束后，我會讓學(xué)生分小組的相互評畫，在說別人的畫的時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。
在美術(shù)課的教學(xué)中運用“評畫”教學(xué)，既能很好地完成美術(shù)的教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
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