淺談激發(fā)小學(xué)生的作文樂(lè)趣
摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。而要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須通過(guò)激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣入手，才能有效地激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，從而提高他們的作文能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文寫(xiě)作能力作文樂(lè)趣
寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)志之一。但就當(dāng)前來(lái)講，很多學(xué)生一提起作文來(lái)，還是深覺(jué)頭疼，憋上一天也寫(xiě)不出個(gè)所以然來(lái)。究其原因，主要緣于學(xué)生的寫(xiě)作興趣不足，作文與生活脫節(jié)。學(xué)生的作文往往表現(xiàn)在：為了完成任務(wù)硬性“擠”出來(lái)的或“抄”出來(lái)的，缺少為了表達(dá)和交流的需要自然流露出來(lái)的感情。那么，如何激發(fā)學(xué)生的作文樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。
觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來(lái)源，也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)和前提。我們要求學(xué)生寫(xiě)作文，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。雖然學(xué)生每天的生活都很豐富，但為什么一到作文時(shí)卻無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，三言兩語(yǔ)就完事了呢？這是因?yàn)閷W(xué)生大多沒(méi)有用心去感受生活，沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。因此，教師要成為觸覺(jué)敏銳的有心人，抓住生活的點(diǎn)滴，有目的地組織學(xué)生有意識(shí)地觀察生活事物，幫助他們積累作文素材。如：早操后，可讓學(xué)生觀察天空中的云朵、顏色和形狀；勞動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生留心熱火朝天的場(chǎng)面；還可以經(jīng)常在燦爛的陽(yáng)光下領(lǐng)著學(xué)生在操場(chǎng)上吹肥皂泡，組織學(xué)生在春天時(shí)放風(fēng)箏等。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的做法、想法、心情、體驗(yàn)，讓他們?cè)趭蕵?lè)中不知不覺(jué)地提高觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)造能力。有了親身體會(huì)，就會(huì)積累更多的材料，學(xué)生作起文來(lái)就會(huì)有話可說(shuō)。
二、激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
興趣是前提，學(xué)生作文的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)感到作文無(wú)壓力。學(xué)生怕作文的主要原因是學(xué)生把作文當(dāng)作了一種包袱，缺少興趣。
要想讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣，教師首先要把作文課上得有趣，要盡可能地貼近學(xué)生的生活和心理，要?jiǎng)?chuàng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，降低學(xué)生的畏難情緒。如：在寫(xiě)看圖作文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生把按畫(huà)面意思進(jìn)行表演，這樣就會(huì)將靜止的畫(huà)面就變成了形象的生活，給學(xué)生留下深刻的印象。這樣，一方面減輕了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的心理壓力，另一方面豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生作起文來(lái)就會(huì)言之有物。 三、鼓勵(lì)學(xué)生的樹(shù)立自信。
在作文教學(xué)中，特別是在作文評(píng)價(jià)中，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，獲得成功的喜悅。不同的學(xué)生在作文過(guò)程中暴露出來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)是不同的。要針對(duì)學(xué)生的不同情況，為他們制訂不同的達(dá)標(biāo)要求，有意識(shí)地降低難度，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取達(dá)到某一項(xiàng)要求，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的作文自信心。要改變以往評(píng)改作文時(shí)的求全責(zé)備，注意發(fā)掘?qū)W生的佳文妙篇，在課堂上宣讀、分析，引導(dǎo)學(xué)生賞析，或張貼在教室里，讓學(xué)生共同品味，來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文自信心。
四、養(yǎng)成學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣。
課堂上讀寫(xiě)結(jié)合是必要的手段，但生活是創(chuàng)作的源泉。要想讓學(xué)生的作文符合生活實(shí)際，內(nèi)容豐富，言之有物，就要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活和實(shí)踐中取材，留心身邊的事物，多寫(xiě)他們熟悉的人、事、物、景，鼓勵(lì)學(xué)生課堂下用日記的形式練筆，將每次觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)以寫(xiě)下來(lái)�！笆炷苌伞保瑵u漸地會(huì)使學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出中心明確，語(yǔ)句順暢，言之有物的作文來(lái)。
總之，教師運(yùn)用多種方式方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的作文環(huán)境，讓學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于練筆，學(xué)生的作文能力就會(huì)很快得到發(fā)展和提高。
參考文獻(xiàn)：
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