初中英語教學(xué)方式新嘗試

        近幾年，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，我不斷對教學(xué)方法改進(jìn)，對各種教學(xué)方式進(jìn)行嘗試。下面談?wù)勎艺J(rèn)為成功的教學(xué)方式。
        一、 學(xué)生當(dāng)老師的上課實施方法
        1.合理分組
        首先，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平讓學(xué)生六人一組，男女搭配，然后從每組中選出一名成績最好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)小組的組織與準(zhǔn)備工作。
        2.教學(xué)安排
        教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前給每個小組分配好教學(xué)任務(wù)。小組長根據(jù)教學(xué)任務(wù)組織本組成員進(jìn)行備課。教師要求小組成員在備課過程中應(yīng)明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時小組成員要互相協(xié)商，互相幫助，加強(qiáng)小組的合作探究能力。
        3.課前準(zhǔn)備
        在教師指導(dǎo)下，小組一起討論確定所分配教學(xué)任務(wù)中將要講授的重點和難點，然后小組成員分頭準(zhǔn)備。如一些學(xué)生負(fù)責(zé)詞匯部分的準(zhǔn)備工作，一部分負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，一部分負(fù)責(zé)文字的整理和幻燈片的制作等。
        上課前一天，負(fù)責(zé)講授的小組成員把上課要講的重點、難點以及一些疑難句子板書在黑板上，并督促全班學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，能夠了解上課的基本內(nèi)容。小組中選1-2名口語較好的學(xué)生做“小老師”，準(zhǔn)備第二天上課。為了保證上課質(zhì)量，推選出的“小老師”上課前可以在老師面前進(jìn)行演練。教師根據(jù)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。為了避免緊張，”小老師“可以在課前把要提的問題和討論主題寫在紙上，并寫上至少兩個學(xué)生的名字來準(zhǔn)備回答問題，以免在課堂上因為緊張而不知叫誰回答問題而出現(xiàn)尷尬局面，從而導(dǎo)致冷場。
        4. 組織教學(xué)
        被推選的1-2名”小老師“站在講臺上組織正規(guī)的課堂教學(xué)�？梢圆扇�兩人一起主持的方式，兩人輪流講解，具體方式不限，力求默契。
        在上課時，老師坐在學(xué)生中間，面帶微笑與學(xué)生一起聽課。因為教師的表情是學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)器。有時一個眼神和一個微笑就能讓學(xué)生勇敢地說出自己的想法。同時亦可以鼓勵上課的“小老師”，給他們以信心和勇氣�！靶±蠋煛笨梢詥柾瑢W(xué)問題，也可以向老師提問題。老師可以在出現(xiàn)疑難問題時幫助解決問題，以免冷場。 
        5.教師點評
        “小老師”講授完后應(yīng)預(yù)留5-10分鐘給教師進(jìn)行點評和總結(jié)。教師總結(jié)本課的重點、難點和主要詞組、短語及句型，起到畫龍點睛的作用，并且可以適時補(bǔ)充“小老師”講錯或講漏的地方。同時對他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，主要是肯定講得好的地方，輕描淡寫指出有待改進(jìn)的地方�！靶±蠋煛蓖瓿山虒W(xué)任務(wù)后的及時總結(jié)和鼓勵有助于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。       二、 學(xué)生上課取得的效果
        1. 活躍了課堂氣氛
        學(xué)生“小老師”授課主要是利用學(xué)生之間的平等、親密的關(guān)系來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。由于是學(xué)生給學(xué)生上課，彼此之間少了一份拘謹(jǐn)，多了一份好奇。因此學(xué)生上課特別認(rèn)真。同時由于與“小老師”關(guān)系平等，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，且不怕犯錯誤。
        2.提高了口語能力
        從做“小老師”的經(jīng)歷中，學(xué)生可以深深體會到無論你在平時考試中筆頭有多棒，真正要做到脫口而出是不容易的。站在講臺上，你平時練習(xí)不夠就很難說出流利的英語。學(xué)生“小老師”上課能夠給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練口語的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，從而使學(xué)生更加注意語言的規(guī)范性，最終提高口語表達(dá)能力。
        3.激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情
        聽課的學(xué)生都想看看上課學(xué)生的水平，好跟自己比較。有的學(xué)生可能會想：“為什么他們可以站在講臺上上課，而我卻不行呢？”從此更加發(fā)奮地學(xué)習(xí)。用這種方法，英語成績?nèi)〉蔑@著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也空前高漲。
        4.鍛煉學(xué)生膽量
        做過“小老師”的學(xué)生最大的體會是：“備課太辛苦！上課太緊張！下課太高興了！一節(jié)課下來，心情特激動，因為發(fā)現(xiàn)自己的努力沒有白費�！蓖ㄟ^“小老師上課，學(xué)生鍛煉了在同學(xué)面前表現(xiàn)自己和用英語表達(dá)思想的信心和膽量，增強(qiáng)了臨場語言組織、表達(dá)和聽說能力，同時也提高了交際能力。
        5.促進(jìn)課前預(yù)習(xí)
        為了精心備課，”小老師“在上課前必須把整個單元包括workbook的練習(xí)都全部預(yù)習(xí)完，只有對該單元內(nèi)容了如指掌，上課時才能清楚地向同學(xué)們講課。而且上課的學(xué)生對課文的理解程度、記憶深度也是平時單向?qū)W習(xí)所不能及的。
        6.開拓學(xué)生視野
        在備課時要查找許多相關(guān)的參考資料，學(xué)生在查找和收集資料的過程中學(xué)到了很多課本上所學(xué)不到的知識，從而開拓了視野，擴(kuò)大了知識面。 

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