在地理教學(xué)中如何使用語言
教師的語言應(yīng)規(guī)范化，文字書寫要端正、整潔、美觀；要簡潔、明快、準(zhǔn)確、生動，合乎邏輯，具有說服力和感染力；講話還要善于用形象的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，有幽默感，同時還要有表情，親切誠懇、快慢適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，“以姿勢助說話”，使人聽來自然而有愉悅感，切忌說話啰嗦；要使用普通話。優(yōu)化語言技巧，在地理課教學(xué)中更顯得重要。下面我就在教學(xué)中如何注意使用語言談?wù)剮c看法。
一、導(dǎo)入語
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入新課是使學(xué)生作好上課的心理準(zhǔn)備，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺遵守紀(jì)律。巧妙的導(dǎo)入語，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和啟發(fā)思維。因此導(dǎo)入語要有“磁性”�；驕毓手轮凶匀贿^渡；或開門見山中釋題，設(shè)疑引思；或以新聞、成語、詩、歌、課文插圖引人入勝；或凝練生動敘述，把學(xué)生的“胃口”吊起來。如，導(dǎo)入《地球的運(yùn)動》這一課，我先讓學(xué)生聽王力宏的《自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》這首歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入新課，然后再導(dǎo)入本課的主要話題，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。
二、講解語
地理課的教學(xué)離不開老師生動有趣的講解，老師那富有深情的語言，正是撞擊學(xué)生情感火花的打火石。講得好，事半功倍，講得好，畫龍點睛，對課文中的重難點在精講，盡量以恰當(dāng)?shù)谋扔�，形象生動的語言來“解惑”。如，南極洲形狀像鴨子，非洲像雞腿使授課質(zhì)量提高，學(xué)生也得到一份精美的精神食糧，日積月累，潛移默化，就會使他們的素質(zhì)上一個臺階。
三、過渡語
地理課的內(nèi)容具有嚴(yán)密的邏輯性，不管是課與課之間，還是框題與框題之間，知識點與知識點之間，都有很強(qiáng)的邏輯性，有著緊密的聯(lián)系。巧妙的運(yùn)用過渡語，有利于學(xué)生集中精力，幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生邏輯思維。因此過渡語一定要精煉，簡潔明了，順暢，或設(shè)疑引思過渡，緊接著設(shè)疑：從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中注意力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。
四、提問語
教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動。無論是復(fù)習(xí)或新課，都需要老師提問，學(xué)生作答的相互配合。提問的問題要精心設(shè)計，提問語要有目的性、激勵性和啟發(fā)性。對學(xué)生的作答要有正面評價語，答對的，予以充分肯定、鼓勵和表揚(yáng)，給學(xué)生以成就感、自信感；答錯了，不要亂批評、發(fā)火，嚴(yán)禁用詞過激，以傷害學(xué)生自尊心、自信心，而要從中發(fā)現(xiàn)知識負(fù)遷移的動向，啟發(fā)學(xué)生糾錯中分清是非，鞏固知識點。
五、舉例語
把大的深奧的道理說好，讓學(xué)生接受并理解和運(yùn)用于實際，就要深入淺出，舉例是必不可少的。舉例語言應(yīng)通俗易懂、精煉，有針對性，還要注意生動形象趣味性，這樣才能達(dá)到寓教于樂，寓理于情的效果。另外受課堂時間限制，舉例要把握分寸，恰到好處，不能喧賓奪主，或漫無邊際。
七、總結(jié)語
總結(jié)語要準(zhǔn)確、條理清晰、簡明扼要，可綱舉目張，或延伸拓展，或巧設(shè)懸念，或呼喚感召，或列表圖示對比，或在一首歌、詩、一句名言，一個典故中愉快欣賞，余音繞梁中結(jié)束。
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