基于工作過(guò)程的I4新大學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)探索

　　論文關(guān)鍵詞:基于工作過(guò)程　I4新大學(xué)英語(yǔ)　課程標(biāo)準(zhǔn)

論文摘 要:基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行課程改革的方向。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件,對(duì)開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的高職高專(zhuān)《I4新大學(xué)英語(yǔ)》課程進(jìn)行了探索,具體闡述了該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路以及基本內(nèi)容。

大學(xué)英語(yǔ)課程是高職高專(zhuān)院校的一門(mén)職業(yè)基礎(chǔ)課程,對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用,應(yīng)具有實(shí)用性和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。然而,當(dāng)前高職院校的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置存在著一定弊端,進(jìn)行課程教學(xué)改革勢(shì)在必行,而基于工作過(guò)程的課程為凸現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程改革提供了新的突破口。在學(xué)校已有的課程改革基礎(chǔ)上,結(jié)合本地區(qū)行業(yè)企業(yè)的需求特點(diǎn),通過(guò)工作崗位分析,筆者對(duì)開(kāi)發(fā)一門(mén)以培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力為核心的《I4新大學(xué)英語(yǔ)》課程進(jìn)行了探索。

1 基于工作過(guò)程的《I4新大學(xué)英語(yǔ)》課程開(kāi)發(fā)的基本思路
在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中,倡導(dǎo)以基于工作過(guò)程的英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)基于多元智能的人才觀,通過(guò)課程的改革和優(yōu)化不僅能夠幫助學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和基本的專(zhuān)業(yè)能力,更重要的是具備可持續(xù)發(fā)展的能力(張堯?qū)W司長(zhǎng)對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)的描述,2007年2月南京高職校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議)[1]。作為一門(mén)高職高專(zhuān)公共外語(yǔ)課程,《I4新大學(xué)英語(yǔ)》課程與高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致,其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,也就是要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活工作中基本的英語(yǔ)交流能力,同時(shí),課程教學(xué)內(nèi)容以醫(yī)學(xué)內(nèi)容為載體,通過(guò)對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的問(wèn)卷調(diào)查,分析崗位需求,找出醫(yī)療衛(wèi)生崗位日常工作過(guò)程中的典型工作任務(wù),或者是常見(jiàn)的工作需求,再整合成教學(xué)任務(wù),編寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)文本材料,通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景和組織教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生日常生活中基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力。
所謂“I4”,是指:Interesting(有趣的),Interactive(互動(dòng)的),Innovative(創(chuàng)新的),Industrial(行業(yè)的)。這是貫穿基于工作過(guò)程的《I4新大學(xué)英語(yǔ)課程》開(kāi)發(fā)過(guò)程的四個(gè)核心要求。因此,在設(shè)計(jì)課程尤其是教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)中,始終堅(jiān)持四個(gè)原則:(1)課程內(nèi)容生動(dòng)有趣;(2)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)生生、師生及團(tuán)隊(duì)互動(dòng);(3)教學(xué)活動(dòng)與形式創(chuàng)新,打破滿(mǎn)堂灌的教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和監(jiān)督者,而不是教學(xué)活動(dòng)的主體;(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目上和行業(yè)掛鉤,滿(mǎn)足崗位需求。

2 基于工作過(guò)程的《I4新大學(xué)英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容
《I4新大學(xué)英語(yǔ)》課程作為一門(mén)高職高專(zhuān)公共外語(yǔ)課程,各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向均開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期,課時(shí)數(shù)是周4,總學(xué)時(shí)數(shù)是48。以下為課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容。
2.1 《I4新大學(xué)英語(yǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)
(1)課程目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,較好掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技巧以及基本語(yǔ)言功底,同時(shí)為學(xué)生通過(guò)全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A/B級(jí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生有能力適應(yīng)崗位的工作。
(2)課程性質(zhì):《I4新大學(xué)英語(yǔ)》這門(mén)課程是高職高專(zhuān)的公共外語(yǔ)課程。該課程是一門(mén)培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的職業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程從實(shí)用夠用的角度出發(fā),操練了各種場(chǎng)景,讓學(xué)生掌握基本聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力。
(3)職業(yè)技能要求:①崗位技能:能夠就日常生活、工作中的常見(jiàn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的英語(yǔ)交流;能讀懂藥品英文說(shuō)明,讀懂進(jìn)口儀器使用說(shuō)明;能借助英語(yǔ)詞典閱讀相關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)并翻譯。②核心技能:掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的技巧。
(4)授課學(xué)時(shí):48。
(5)授課要求:學(xué)生要求:在校全日制專(zhuān)科一年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。授課教師要求:在教學(xué)知識(shí)方面,教師需具備基本的醫(yī)學(xué)常識(shí),了解常見(jiàn)病的英文表達(dá)、醫(yī)學(xué)單詞的基本構(gòu)成,熟悉醫(yī)患日常英語(yǔ)對(duì)話;在能力準(zhǔn)備方面,教師必須具備一定的溝通能力及創(chuàng)造性思維,根據(jù)行業(yè)需求設(shè)計(jì)新穎而有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)機(jī)制。
(6)考核方式:平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度及考勤:40%;大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí):60%。(注:如學(xué)生僅考取大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí),則成績(jī)乘以系數(shù)0.8折算成A級(jí)分?jǐn)?shù)再按照上述比例計(jì)算期末最終總評(píng)成績(jī)。)
2.2 具體標(biāo)準(zhǔn)
以該課程第一學(xué)期授課為例,課程標(biāo)準(zhǔn)的具體設(shè)計(jì)如下:
第一單元(6學(xué)時(shí))(1)典型工作任務(wù):撰寫(xiě)醫(yī)院及各科室的英文簡(jiǎn)介。(2)學(xué)習(xí)情境:Introduction to a hospital.(3)工作過(guò)程知識(shí):①醫(yī)院及各科室英文簡(jiǎn)介;②科室名稱(chēng)及職位的英文表達(dá);③醫(yī)院各科室人員的職位和職稱(chēng)的翻譯。(4)能力拓展:①培養(yǎng)人際交流溝通能力;②培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng);③翻譯技巧。
第二單元(6學(xué)時(shí))(1)典型工作任務(wù):撰寫(xiě)英文廣告(推介及招聘)。(2)學(xué)習(xí)情境:Job interview.(3)工作過(guò)程知識(shí):①用英文描述人物特征;②撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信及招聘廣告;③面試的基本形式和用語(yǔ)。(4)能力拓展:①培養(yǎng)人際交流溝通能力;②學(xué)會(huì)推介自己,掌握面試實(shí)用技巧;③為醫(yī)院撰寫(xiě)推介廣告及招聘廣告。
第三單元(6學(xué)時(shí))(1)典型工作任務(wù):學(xué)習(xí)常見(jiàn)病的英語(yǔ)單詞。(2)學(xué)習(xí)情境:Conversation between a doctor and a patient.(3)工作過(guò)程知識(shí):①常見(jiàn)病及對(duì)應(yīng)的癥狀的英文表達(dá);②簡(jiǎn)單醫(yī)患對(duì)話。(4)能力拓展:①培養(yǎng)人際交流溝通能力;②借助單詞閱讀相關(guān)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。
第四單元(6學(xué)時(shí))(1)典型工作任務(wù):醫(yī)學(xué)單詞的基本構(gòu)詞法。(2)學(xué)習(xí)情境:Word-formation.(3)工作過(guò)程知識(shí):①普通單詞的前后綴,構(gòu)詞法;②醫(yī)學(xué)單詞的構(gòu)詞法。(4)能力拓展:識(shí)記醫(yī)學(xué)常用詞匯,培養(yǎng)后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)一年多的對(duì)基于工作過(guò)程的《I4新大學(xué)英語(yǔ)》課程改革和探索,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、目的性和積極性,有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,增強(qiáng)了學(xué)生從事醫(yī)療行業(yè)工作的能力,提高了學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。相信隨著課程改革的進(jìn)一步深化和不斷完善,將能更好地適應(yīng)現(xiàn)代高職教育教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)
[1] 戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007:56.
[2] 姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.
[3] 丁容儀,等.論高等職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)[J].高教研究,2005(1).
[4] 黃艷芳.高職教育職業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(11):69～70．
[5] 婁銳,郭士義,李俊茹.基于工作過(guò)程的高職課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2008(6):46～48.

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【基于工作過(guò)程的I4新大學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)探索】相關(guān)文章：

關(guān)于高職“基于工作過(guò)程的課程與課程開(kāi)發(fā)”問(wèn)題的探討03-27

基于《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的大學(xué)英語(yǔ)改革研究11-30

試析以語(yǔ)塊為核心的大學(xué)英語(yǔ)過(guò)程寫(xiě)作法探索12-02

基于工作過(guò)程的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)研究11-22

過(guò)程檢側(cè)技術(shù) 課程教學(xué)的探索11-14

基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生選修課程教學(xué)模式探索11-23

淺析新專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中教師實(shí)踐能力培養(yǎng)探索12-01

試論對(duì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)理解11-18

中職物理教學(xué)過(guò)程中的探索與反思03-27

基于數(shù)據(jù)挖掘的統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制項(xiàng)目研究11-23