高職英語口語教學(xué)改革的對策研究

　【論文關(guān)鍵詞】高職　口語　改革　對策

【論文摘要】文章針對高職院校英語口語教學(xué)的實際情況,從高職理念、興趣培養(yǎng)、教學(xué)原則和教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行了深入的分析,并提出了改進(jìn)高職英語口語教學(xué)的主要對策。

長期以來,高職英語口語教學(xué)沒有自己的特色,從內(nèi)容上看基本上是大學(xué)英語的壓縮版,專業(yè)特色不明顯;從形式上看基本上是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+錄音機(jī)”模式,口語訓(xùn)練不充分;從課程設(shè)置上看基本上是聽說同堂,口語教學(xué)被嚴(yán)重擠占,幾乎無任何高職特色而言。教的現(xiàn)狀岌岌可危,學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。樹立高職理念,加強(qiáng)興趣培養(yǎng),實施成功教育,改進(jìn)教學(xué)方法,已成為高職英語口語教學(xué)改革的必然出路。

一、貫徹高職理念,全面提升教師綜合素養(yǎng)

貫徹高職理念,是展開高職英語口語教學(xué)改革的前提。高職英語口語教學(xué)一定要以教育部“教高[2006]16號文”為指導(dǎo),樹立高職教育理念,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高教師隊伍整體素質(zhì)。
一方面要加大高職教育理念的貫徹力度。要堅決打破傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)課程體系,積極探索新的培養(yǎng)模式。要根據(jù)未來職業(yè)崗位能力需求,調(diào)整和優(yōu)化課程體系,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),按照應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容。另一方面要加強(qiáng)教師隊伍的實踐能力培養(yǎng)。鼓勵和支持口語教師編寫高職英語口語教材,特別是編寫與課程體系改革相適應(yīng)的校本教材,以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的順利進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生克服害羞自卑心理

幫助學(xué)生克服害羞自卑心理, 是學(xué)好口語的關(guān)鍵。而幫助學(xué)生克服害羞自卑心理的最好方式就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師, 學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣, 就會積極主動地、愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,一定要堅持 “賞識”原則,這既是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ),又是解決害羞自卑心理障礙的主要對策,還是在高職院校實施成功教育的前提。
高職學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)較差, 教師應(yīng)對他們多多進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)。對于學(xué)生的語言錯誤, 教師要巧妙地對待。對由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯誤應(yīng)少糾正或不糾正;對那些較嚴(yán)重, 不糾正就會影響理解的錯誤應(yīng)采取委婉的糾正方式, 切勿打擊學(xué)生開口說的積極性。當(dāng)學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過程中具備了一定的語言的敏感性和識別能力后, 就會不斷地自我糾正, 使錯誤逐漸消失。

三、實施成功教育,貫徹“低、小、多、快”的教學(xué)原則

實施成功教育,是高職英語口語教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。高職英語口語教學(xué)必須實施成功教育,依照“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學(xué)原則,一切從學(xué)生實際出發(fā),立足于樹立信心、展現(xiàn)自我為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會,使學(xué)生學(xué)好高職英語。
所謂低起點,就是立足生活、立足已有基礎(chǔ)展開口語教學(xué)。比較典型的有:特色鮮明的對話、精心設(shè)計的情景短劇等。所謂小步子,就是考慮到學(xué)生的實際情況,將教學(xué)的步子減小,使學(xué)生每步都有進(jìn)展,每時每刻都處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比較典型的有每日對話、情景對話等。所謂多活動,就是精心設(shè)計教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中維持積極的思維。所謂快反饋,就是在教學(xué)過程中,教師要加大檢查力度,并迅速形成意見或建議。

四、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面提高口語能力

加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,是提高高職學(xué)生英語口語能力的基本途徑。主要的訓(xùn)練方法有情景對話訓(xùn)練法、模仿和聽說結(jié)合訓(xùn)練法等。
情景對話訓(xùn)練法是訓(xùn)練口語最基本的方式, 也是牢固掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)知識的基本方法之一,它可以使人完全進(jìn)入某種場景, 扮演某種角色進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過情景對話學(xué)習(xí)英語, 可以同時從聽、觸、視覺中獲得信息。這一訓(xùn)練法可通過如下方法進(jìn)行: 每次課都給學(xué)生補(bǔ)充10句左右的常用英語口語短句, 并讓他們課后兩三個同學(xué)一組運(yùn)用這些短句創(chuàng)設(shè)情景編成對話, 以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
模仿和聽說結(jié)合訓(xùn)練法也是經(jīng)常應(yīng)用的一種方法。上課時教師可以讓學(xué)生通過聽磁帶來理解對話,還可以利用業(yè)余時間給學(xué)生播放英文故事、歌曲或簡易新聞等, 聽后讓學(xué)生用自己的話來說出聽到的內(nèi)容, 這樣能有效的把聽說結(jié)合起來, 為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師還可以教授學(xué)生大聲快速地模仿朗讀一些英文繞口令來訓(xùn)練口腔肌肉和舌頭靈活度, 以適合英語的語音發(fā)音要求。另外,自言自語訓(xùn)練法,每日匯報訓(xùn)練法,復(fù)述訓(xùn)練法,討論訓(xùn)練法,演講訓(xùn)練法,口譯訓(xùn)練法,續(xù)編故事訓(xùn)練法,多媒體——英語視聽說訓(xùn)練法,英語游戲訓(xùn)練法及英語角等形式,均能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 達(dá)到很好的口語訓(xùn)練效果。
總之,高職英語口語教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程, 口語能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。教師要根據(jù)高職學(xué)生特點,樹立成功教育的理念,運(yùn)用“低、小、多、快”的教學(xué)原則,采用靈活務(wù)實的教學(xué)方法,做到因材施教,才能使高職英語口語教學(xué)改革有所突破。

參考文獻(xiàn):
[1]譚碧云.高職高專英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析及方法探討[J].職業(yè)教育研究,2006(4).
[2]于君.談?wù)動⒄Z會話能力的培養(yǎng)[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報,2003(2).

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