論情感教育在語文教學(xué)中的作用

　【論文摘要】本文主要淺談情感教育對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的意義。教師應(yīng)揭示出課文的趣味性，展現(xiàn)教材中一切美好的情感。有助強化語文學(xué)習(xí)興趣，更好使學(xué)生能夠全面發(fā)展。?

　　【論文關(guān)鍵詞】情感教育；語文學(xué)習(xí)興趣

　　
　　情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，是客觀事物是否符合人們的主觀需要的內(nèi)心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，是人的一種特有的高級的需要。它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是語文學(xué)習(xí)，具有極為重要的意義。一方面，情感是學(xué)生智力及非智力發(fā)展的原動力。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。熱情能抓住一個人，因此它是一個巨大的力。”可見，只有一定的情感體驗和情感要求，才會有相應(yīng)的智力及非智力活動，學(xué)生才會對知識產(chǎn)生情感，才會以極大的熱情投入學(xué)習(xí)。另外一方面，情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中理解和表達的心理基礎(chǔ)。學(xué)生只有有了一定的情感體驗，才能準(zhǔn)確理解課文思想感情和寫法，才能細致地表達自己的思想感情，寫出文情并茂的文章來。?
　　 二十一世紀(jì)的教育重視人的發(fā)展，要求現(xiàn)代教學(xué)不僅傳授知識，而且要促進學(xué)生的情感表達、傳遞和養(yǎng)成。因此，必須重視情感教育在語文教學(xué)中的作用。?

　　1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣
　　“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯”。情感是作者寫作的本源，也是我們在學(xué)習(xí)文章時必須進入的境界。語文教師飽含情感的教學(xué)，學(xué)生就意興盎然地學(xué)習(xí)，就能確切地把握作者撰文時的情感，那么對作品的思想性和藝術(shù)性的品位就會是深刻的而非膚淺的，是具體的而非抽象的。這樣就會大大增強學(xué)習(xí)語文的熱情。譬如教《〈指南錄〉后序》一文時，倘若能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會文天祥“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的忠貞不渝的愛國情感，那必然會對作者連用十八個“死”以酣暢淋漓地抒發(fā)九死一生情況下的愛國情感產(chǎn)生更深刻、更具體、更刻骨銘心的體驗，并順理成章地激發(fā)調(diào)動學(xué)生對作品內(nèi)容及思想意義的求知欲望。?
　　常言道：興趣是最好的老師，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤其如此，學(xué)生只有走進語文，接受感染，才能悟出人生的哲理和真諦。這正和許多語文教師公認的“語文成績不是教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的”觀點相一致。正因如此，作為一個語文教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立師生互動、共同發(fā)展、以情導(dǎo)情的情感教學(xué)理念，千方百計地調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛力，讓學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。?

　　2.有助于強化語文學(xué)習(xí)
　　在教學(xué)中，我們常�？吹綄W(xué)生在心境良好、情感亢奮的狀態(tài)下，往往思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而心境低沉、情感沮喪時，則思路狹窄，思維閉塞。從這個意義上說，情感教育在語文教學(xué)中具有信號功能和強化功能。學(xué)生可能不能流暢地背誦一篇課文，卻能幾十首、成百首地唱出他們喜愛的歌曲。所以，我們要重視情感在認知過程中的強化調(diào)節(jié)作用。?
　　在語文教學(xué)中，教師要去揭示出課文的趣味性，展現(xiàn)教材中一切美好的情感。例如特級教師高潤華在講《背影》時，進入意境，情不自禁地攀住黑板，做出一付吃力攀越的樣子，完成了一個極具震撼力的特寫鏡頭，感動得學(xué)生淚如雨下，既讓學(xué)生體會到父愛的博大、深遽，又誘發(fā)了學(xué)生情感，加深了學(xué)生對作品的理解。因此，語文教師要善于利用教材中的情感因素，采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情景體驗、背景穿插、烘托渲染等教學(xué)方法，以情導(dǎo)情，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之作者產(chǎn)生共鳴，進而理解課文、發(fā)展情感。相反，如果教師的神情冷漠，只是把作品、作者、時代背景、段落大意等內(nèi)容進行講述，就會加大師生之間的心理距離，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會影響他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，更談不上理解作品，領(lǐng)悟知識了�？梢娗楦薪逃�有利于加深對作品的理解，領(lǐng)悟課本知識，強化的語文學(xué)習(xí)。?

　　3.有助于學(xué)生全面發(fā)展
　　人的情緒與生物性需要有關(guān)，它以心境或激情的狀態(tài)表現(xiàn)一個人的喜怒哀樂；人的情感與基本社會需要相關(guān)，它既帶有人類的某種天性，又在社會環(huán)境中發(fā)展，具有較含蓄、較穩(wěn)定的特點；人的情操與高級社會需要相關(guān)，它更多的是在教學(xué)影響下發(fā)展起來的，具有更深沉、更堅定的特點，如道德感、美感、理智感。現(xiàn)行語文教材中情感教育繁榮內(nèi)容相當(dāng)豐富，讀陶淵明的《飲酒》，學(xué)生可以感受到一種超然物外、閑適恬靜的意境；讀魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》，學(xué)生可以理解作者對革命者的深情謳歌和對反動派的無比仇恨；讀巴金的《燈》，學(xué)生可以領(lǐng)悟到友情和愛意，更能領(lǐng)悟好光明和信念的珍貴，課后許多學(xué)生情不自禁的背誦文中名句“幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣，一點溫暖”。情感體驗既是一種接受，也是一種感染，所有這些都有益于學(xué)生高尚的審美情趣和審美能力的培養(yǎng)，有益于健康個性的發(fā)展，有益于健全人格的形成。中學(xué)生正處于情感迅速發(fā)展的時期，需要正確地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、接受美、追求美而創(chuàng)造美，讓學(xué)生有一個豐滿的人生�？梢�，情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。?
　　綜上所述，情感既影響認知，同時也與非智力因素的其他方面如興趣、習(xí)慣、意志等有著密切的關(guān)系，在其中起著重要的影響和調(diào)節(jié)作用。在現(xiàn)實教學(xué)中“沒有一門課程只給學(xué)生普通的陶冶，而一門課程只給專門的知識。” 可見，在傳授知識的同時，情感也要滲透在語文教學(xué)中。語文教師必須充分利用這情感因素促進課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，變單純的知識教育為素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。

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