重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

　論文關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新教育
　　論文摘要:小學(xué)階段是一個(gè)人的智力開發(fā)階段。創(chuàng)新精神及思維培養(yǎng),起著決定性的作用。因此在小學(xué)階段,特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位,并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
　　
　　傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育模式已延續(xù)了多年的歷史,這種以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以知識(shí)和技能傳授為根本的線性教育模式,適宜于工業(yè)化時(shí)期的社會(huì)對(duì)教育強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。但面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息技術(shù)時(shí)代教育對(duì)人才培養(yǎng)模式的改變和社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求變化,這種“應(yīng)試教育”的影響因其學(xué)科教學(xué)模式本身的固有缺點(diǎn),其負(fù)面作用也日漸突出,尤其是在人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力教育等方面。因此在小學(xué)階段,特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位,并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
　　
　　1、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
　　
　　要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師必須尊重學(xué)生,重視學(xué)生的意愿、需要和價(jià)值觀,形成關(guān)系融洽、情感自然的學(xué)習(xí)情景。最重要的是,課堂上應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,使學(xué)生在寬松和諧氛圍中大膽探索,敢于突破,提高能力。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境,能支持學(xué)生標(biāo)新立異、偏離常規(guī)的思維,保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。只有在這樣的氣氛中,學(xué)生才能自由自在地、輕松愉快地自學(xué)探究、自主創(chuàng)造。
　　
　　2、盡量多的讓學(xué)生接觸好作品
　　
　　讓學(xué)生欣賞大量古今中外的名家作品和兒童畫,并經(jīng)常有意識(shí)地收集經(jīng)典作品展示給同學(xué)們欣賞。如果沒有條件,教師可以把作品拍攝回來,有空就放給學(xué)生看,讓學(xué)生討論、分析作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法和作者的情感。通過接觸、欣賞,使學(xué)生感受到優(yōu)秀美術(shù)作品的內(nèi)容與表現(xiàn)形式美,以及畫家的精神氣質(zhì)、感情表達(dá)的手法;使學(xué)生在審美中拓寬創(chuàng)新思路和設(shè)想,開闊審美視野,培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。
　　
　　3、變“灌輸”為“交流”
　　
　　過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響,教書非常“認(rèn)真”,把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所,沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力,而是教法簡(jiǎn)單化,教師講、學(xué)生聽,墨守常規(guī),致使學(xué)生思想僵化,不開竅,失去興趣,這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以,課堂教學(xué)方法必須改革,即變“灌輸”為“交流”,讓學(xué)生去交流、去探求、去發(fā)現(xiàn)。所謂交流,意味著交流雙方彼此敞開心扉,相互接納,學(xué)生可以與心靈交流,可以與作品交流,可以與他人交流。當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)需要時(shí),可以通過不同的方法達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,教師不是唯一的知識(shí)來源,也不是知識(shí)的占有者,學(xué)生不必等著教師的傳授、灌輸。蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要。”
　　
　　4、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)
　　
　　自主意識(shí)是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提,在平時(shí)的教學(xué)過程中,師生之間要真正做到民主與平等。教師要牢固確立學(xué)生的主體地位,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自主性、探索性、挑戰(zhàn)性,培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取、鍥而不舍的精神,克服自卑心理和依賴思想,養(yǎng)成喜愛鉆研,不滿足于已有知識(shí)及解答的心理素質(zhì)以及思考問題時(shí)力求深入、全面、縝密的習(xí)慣能力。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),向老師挑戰(zhàn),敢于標(biāo)新立異,逾超常規(guī),敢于言他人所未言,做他人所未做的事。
　　
　　5、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
　　
　　只有學(xué)生充分理解和掌握了美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能后,才能為學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)新能力提供寬闊的思路。因此,美術(shù)教學(xué)要系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握繪畫、工藝和美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)。教師要注意知識(shí)的深度和廣度,這才有利于學(xué)生今后知識(shí)的擴(kuò)展。基本技能包括智力技能和操作技能。教師要教給學(xué)生觀察、想象、思維、著色等的基本方法和步驟,繪畫造型、布局及簡(jiǎn)單的工藝操作的基本技能和方法。學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的前提下,教師要組織學(xué)生多練腦和練筆,如經(jīng)常根據(jù)一幅作品讓學(xué)生思考構(gòu)思、布局、設(shè)色等,經(jīng)常畫一些簡(jiǎn)單的物體,這些物體或重在立意,或重在構(gòu)思,或重在設(shè)色,或重在布局等。以強(qiáng)化和提高熟練程度,為創(chuàng)新作好鋪墊。
　　總之,現(xiàn)代教育給每位教師提出了更高的要求,在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師要不斷創(chuàng)新,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力,掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法,并善于向?qū)W生學(xué)習(xí),兒童身上潛藏著巨大的創(chuàng)造力,破除惟我獨(dú)尊師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念,在教育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生日積月累地進(jìn)行創(chuàng)新教育,一定會(huì)能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生的選擇,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,熱愛和關(guān)注學(xué)生,注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,在教學(xué)中真正樹立創(chuàng)新的意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以培養(yǎng),創(chuàng)新思維才能得到不斷弘揚(yáng)。
　　
　　參考文獻(xiàn):
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　　[5]朱鈞.重視過程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力. 《教學(xué)與管理》.2005.3

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