利用現(xiàn)代教育技術提高中學物理教學效率
論文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 中學物理 教學效率
論文摘要：運用現(xiàn)代化教育技術來輔助物理教學，可以化抽象為形象，化微觀為宏觀，化靜態(tài)為動態(tài)，化不可操作為可操作，對學生理解知識難點，提高綜合能力，推進素質教育具有重要意義。作為新世紀的中學物理教師，我們應該積極響應號召，潛心鉆研現(xiàn)代教育技術，全面提高物理教學效率和教育教學水平。
新課程改革大大地推進了現(xiàn)代教育技術在各學科教學過程中的普遍應用，促進現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。另一方面，在教學實施中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
一、現(xiàn)代教學技術對中學物理教學的影響
1.1 現(xiàn)代教育手段和工具能使教學過程更加直觀
現(xiàn)代教育技術能夠實現(xiàn)由抽象到具體的轉變。比如，對于學生難以理解的內(nèi)容，我們可以在網(wǎng)絡上尋找相關的內(nèi)容，或制作相應的課件，讓學生從聲音、圖像全方位的感受，如置身其景，直觀地理解和掌握所學的內(nèi)容。應用現(xiàn)代教育技術可以實現(xiàn)動與靜的相互轉化，在物理教學中，很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間非常短，學生還沒有看清楚，該過程就已經(jīng)結束，許多學生就理解不了其中的本質，給教學帶來了難度。應用現(xiàn)代教育技術能夠實現(xiàn)從微觀向宏觀轉移。由于條件限制，物理教學中有些物理現(xiàn)象在課堂教學中無法去演示，學生只能從理論上了解，也記不住。這時，我們可以借助多媒體的三維動畫進行動態(tài)的模擬演示。
1.2 逼真地設計物理模型
物理現(xiàn)象中有很多是抽象的，但利用計算機的模擬，我們可以把一個原本無法看到或難理解的現(xiàn)象呈現(xiàn)到學生的面前。如在“電流”的教學中，因為電流既看不見，也摸不著，但可以用課件模擬水流的情景，演示電流的流向。又如在解釋“浮力”的產(chǎn)生教學中，設想一個正方體小木塊浸沒在水中，它的6個表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前后兩側面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面由于深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也因而不相等。浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差，但如果使用語言和文字向學生講授向上和向下壓力差時，學生理解起來比較抽象，難懂，對整個過程反映比較茫然。而通過課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動�；顫姷膭赢嬓Ч⒅庇^的圖形，快速有效地激發(fā)了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果，同時為講授下一節(jié)阿基米德原理做好理論基礎，而這一切都是傳統(tǒng)教學很難做得到的。
1.3 應用現(xiàn)代教育技術可以加大課堂的信息量
二十一世紀是信息時代，對于在學校里學習的學生，也應該培養(yǎng)處理大量信息的能力。因此在課堂教學中教師應該向學生提供更多的信息和資料，來擴展學生的知識面。由于使用了多媒體，就有時間講解更多相關的知識和現(xiàn)實應用，引導他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容。也能給學生時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂信息量。
二、如何利用現(xiàn)代教育技術提高中學物理教學效率
2.1 現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合，應逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，因此課件制作重在創(chuàng)設情景i揭示問題。現(xiàn)代教學重視學生的自主學習，要求在教學中能充分體現(xiàn)學生的主體地位，因此“問題探究法”得到了廣泛應用。所謂“問題探究法”是指通過創(chuàng)設一定具有挑戰(zhàn)性的問題情景，與學生原有的認知結構發(fā)生沖突，激起學生的探究意識，促使學生積極主動地學習的教學方法。因此在多媒體課件的設計與制作過程中，在追求藝術美感的同時，更應力求能展示問題情景，給學生以懸念，激發(fā)學生問題探究的動機和欲望。
2.2 利用現(xiàn)代教育技術進行實驗教學
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，在物理的教學中，學生親自動手操作，不但能達到理論聯(lián)系實際的效果，而且可以通過實驗發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造力、動手能力、思考能力。但傳統(tǒng)的學生實驗達不到這樣的目的，而利用現(xiàn)代教育手段和工具進行教學，可以幫助學生手腦并用，發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力。如《物理》教材中“日食和月食的形成”、“小孔成像”等現(xiàn)象，通過課件形式展現(xiàn)給學生，既增加了課堂的趣味性，同時又加深了學生對知識的理解。
2.3 利用現(xiàn)代教育技術揭示問題本質，突破教學難點
物理概念及物理過程通常很抽象，難以理解.盡管物理教師想方設法從不同角度、用不同方法講述，同學們領會起來仍覺難懂；采用演示實驗，可以有效地解決不形象、不具體的問題，但由于一些具體條件的限制，演示實驗做得不是很到位，或因演示效果觀察度差等原因，給教師教學與學生學習帶來一定的困難。而現(xiàn)代教育技術的發(fā)展及應用給物理教學帶來很好的輔助工具，如實物投影儀、錄像機、高速攝像機以及多媒體課件，它們以其綜合處理信息的能力，利用直接投影(可放大縮小，放慢加快)、視頻、圖形、圖像、聲音、三維動畫等表現(xiàn)形式，將一些枯燥、抽象、難以理解的概念，復雜的變化過程，形態(tài)各異的運動形式，宏觀或微觀世界，時間的延長或縮短，空間的變大或縮小等直接地展示在學生面前，所呈現(xiàn)的內(nèi)容真實、生動、極富表現(xiàn)力，很容易引起學生的興趣和注意，從而能有效調動學生的各種感覺器官，增強學生的記憶能力與理解能力，提高教學質量。
總之，利用現(xiàn)代教學技術提高物理教學效率，并不是簡單、單純地運用多媒體進行教學，而是必須精心設計每一個物理情景的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)的層次、呈現(xiàn)的切入點等等，通過現(xiàn)代教育技術，將學生認為抽象、難理解的物理問題，難以想象的物理圖像，有目的、有步驟、分層次動態(tài)展示出來，從而深化學生對問題的理解和認識，這樣才能利用現(xiàn)代教育技術，最大程度的提高教學效率。
參考文獻：
[1]李志文.現(xiàn)代教育技術在物理教學中的應用[J].實驗教學與儀器，2007，24(11)
[2]朱勤.物理教學中的現(xiàn)代教育技術運用[J].科技信息(學術版)，2007，(6)
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