包裝設(shè)計(jì)教學(xué)初探
裝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐為主的藝術(shù)活動(dòng)，因此，教師在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不但要融入地方文化特色的理論知識，還要使學(xué)生參與到包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，親自動(dòng)手，發(fā)揮自身的藝術(shù)創(chuàng)想，結(jié)合地方特色文化理論，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的互補(bǔ)融合。
摘要：當(dāng)今世界一體化的進(jìn)程逐漸加快，市場的結(jié)合程度越來越強(qiáng)，人們的消費(fèi)水平逐漸提升的同時(shí)也需要對消費(fèi)品包裝加以重視，包裝是商品的第一眼認(rèn)知，人們對商品的需求不僅是商品本身決定的，商品包裝很大程度上決定了人們的購買欲望，而如今第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得地方性特色文化逐漸普及，許多帶有地方特色的商品開架銷售，這就需要相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)人員具備將地方特色融入商品包裝設(shè)計(jì)中的技能，因此，本文將根據(jù)地方文化對包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性進(jìn)行探討，并提出在其教學(xué)過程中融入地方文化特色的具體方式。
關(guān)鍵詞：地方文化特色;包裝設(shè)計(jì)教學(xué);重要性;方式
包裝設(shè)計(jì)在我國現(xiàn)代的發(fā)展中起步較晚，是與市場經(jīng)濟(jì)的普及而伴生的設(shè)計(jì)行業(yè)，而隨著市場經(jīng)濟(jì)程度的深化，包裝設(shè)計(jì)也逐漸重要起來，面對當(dāng)今社會(huì)日益增長的商品經(jīng)濟(jì)潮流，包裝設(shè)計(jì)人員卻難以掌握主導(dǎo)地位，任由商品經(jīng)濟(jì)的洪流帶動(dòng)，所設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品包裝很難體現(xiàn)我國博大的地方文化特色，很難吸引消費(fèi)者眼球，這樣缺乏個(gè)性的商品是無法在市場經(jīng)濟(jì)中立足的，因此，需要培養(yǎng)一大批具有能夠?qū)⒌胤轿幕厣谌肷唐钒b的設(shè)計(jì)人員，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師任重而道遠(yuǎn)。
1地方文化對包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性
1.1有利于學(xué)生人文素質(zhì)提升
設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要的就是藝術(shù)文化感知，實(shí)際上就是人文素質(zhì)，雖然現(xiàn)代社會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但對于人文素養(yǎng)來說，還停留在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化相融合的單一文化教學(xué)中，人文素養(yǎng)還包括對不同特色文化的感知能力，這對包裝設(shè)計(jì)來說非常重要。面對現(xiàn)今社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多帶有地方性特色文化的產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，傳統(tǒng)的現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)寬泛而缺乏個(gè)性，難以吸引消費(fèi)者眼球，這也為設(shè)計(jì)人員帶來了挑戰(zhàn)，因此，將地方文化融入包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要內(nèi)容，非常有利于學(xué)生通過對人文素養(yǎng)的把握而設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有賣點(diǎn)的商品包裝，對學(xué)生今后發(fā)展有利，也對商品經(jīng)濟(jì)的有推動(dòng)作用。
1.2有利于體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)性質(zhì)
我國地大物博，幅員遼闊，使得各個(gè)地區(qū)的文化差異十分巨大，這也使得許多地域性較強(qiáng)的商品需要具有地方文化特色的包裝設(shè)計(jì)，以提升商品的個(gè)性和針對性，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際上是設(shè)計(jì)專業(yè)，這種設(shè)計(jì)與家裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)不同，主旨內(nèi)涵是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾，為消費(fèi)者們提供視覺享受，其具有的社會(huì)服務(wù)性質(zhì)不可忽視，而將地方文化特色加入進(jìn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，可以使學(xué)生具有立體的服務(wù)性思維，在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)能夠從大眾需求的角度考慮，從具有地方特色的商品考慮，從而體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)中包裝設(shè)計(jì)的教育教學(xué)特色，體現(xiàn)服務(wù)大眾、服務(wù)社會(huì)的基本學(xué)科性質(zhì)[1]。
2在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入地方文化特色的具體方法
2.1教學(xué)理念方面
想要將地方文化特色融入包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，首先就是要更新教育教學(xué)理念，傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念較為陳舊，并不能當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，作為為國家培養(yǎng)當(dāng)代設(shè)計(jì)人才的基地，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地域性和國際性的眼光看待包裝設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知包裝設(shè)計(jì)的國際共性，也認(rèn)知包裝設(shè)計(jì)的地方個(gè)性，用具有地方文化特色的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，做到既教會(huì)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的要領(lǐng)所在，也使學(xué)生懂得包裝設(shè)計(jì)所要具備的商品個(gè)性與國際共性，從而進(jìn)一步體現(xiàn)商品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的固有特點(diǎn)[2]。
2.2教學(xué)內(nèi)容方面
采用了融入地方文化特色的教學(xué)理念之后，才能設(shè)計(jì)出具有地方文化特色的教學(xué)策略，接下來便是將教學(xué)策略付諸實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容中論證地方文化特色。在這一方面，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要根據(jù)所教學(xué)的方向，引導(dǎo)學(xué)生利用具有地方特色的文化資源融入包裝設(shè)計(jì)中，首先在課程教學(xué)中加入地方文化的理論知識，讓學(xué)生先了解各個(gè)地方的不同文化特點(diǎn)，無論是地方民族特色、圖案特色和顏色搭配特色，都需要讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，民俗是地方文化特色的表現(xiàn)方式，只有訓(xùn)練學(xué)生理解和掌握，才能使包裝設(shè)計(jì)具有地方文化特色。
2.3加強(qiáng)理實(shí)結(jié)合
包裝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐為主的藝術(shù)活動(dòng)，因此，教師在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不但要融入地方文化特色的理論知識，還要使學(xué)生參與到包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，親自動(dòng)手，發(fā)揮自身的藝術(shù)創(chuàng)想，結(jié)合地方特色文化理論，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的互補(bǔ)融合[3]。例如，教師在一堂課中先向?qū)W生介紹某地文化特色，讓學(xué)生充分理解該地文化特點(diǎn)，再讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)某商品的包裝，要求該包裝在體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕厣耐瑫r(shí)具有吸引眼球的賣點(diǎn)，富有藝術(shù)創(chuàng)意，學(xué)生已經(jīng)先了解了地方特色，在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)可以受到理論概念的指導(dǎo)，實(shí)踐過程便更加輕松進(jìn)行。
3結(jié)論
總而言之，在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對于地大物博，文化各異的我國來說，對學(xué)生進(jìn)行融入地方文化特色的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)非常有利于學(xué)生今后的發(fā)展，包裝設(shè)計(jì)不僅需要藝術(shù)創(chuàng)意，也需要社會(huì)服務(wù)性質(zhì)，因此，教師需要明確當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況，對學(xué)生進(jìn)行有效的文化特色包裝設(shè)計(jì)教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
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[2]圖雅.包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代裝飾(理論).2016(04)
[3]彭艷霞.基于市場環(huán)境下的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革與研究[J].包裝世界.2013(04)
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