堅(jiān)持整體優(yōu)化全面實(shí)施素質(zhì)教育論文

　　我校地處位置偏僻、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差的山東省寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)，是一所農(nóng)村初中，至今已有２７年歷史�，F(xiàn)有教學(xué)班３４個(gè)，學(xué)生２４００余名，教職工１３４人。在我們這樣一所農(nóng)村初中實(shí)施素質(zhì)教育，必須從增強(qiáng)內(nèi)部管理的科學(xué)性，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，開拓素質(zhì)教育的渠道入手，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。具體做法如下：

　　一、強(qiáng)化管理，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供保證

　�。保畽M向分權(quán)，調(diào)動(dòng)一層人的積極性，保證實(shí)施素質(zhì)教育的決策整體一致。我們把全校的素質(zhì)教育工作分為三條線進(jìn)行管理。即：政工、教學(xué)和后勤，每條線各有一名分管校長負(fù)責(zé)�；�本要求是：圍繞素質(zhì)教育這一中心，管好一條線，抓好一個(gè)面，教好一門課。為達(dá)到?jīng)Q策的整體性、協(xié)調(diào)性、一致性，克服政出多門、執(zhí)行不力的現(xiàn)象，我們每周召開一次行政辦公會(huì)。中層領(lǐng)導(dǎo)提出問題，分工校長拿出意見，集體研討，校長決策，分頭執(zhí)行。這樣便于達(dá)成對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，決策一致。

　�。玻�縱向放權(quán)，調(diào)動(dòng)一班人的積極性，保證素質(zhì)教育任務(wù)的執(zhí)行協(xié)調(diào)通達(dá)。我們規(guī)定：各部門主任具有對(duì)本部門教工的聘任權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)和辦公經(jīng)費(fèi)的支配權(quán)。這樣，職、權(quán)、責(zé)、利明確，整體局面縱橫協(xié)調(diào)。

　　３．整體負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)全員的積極性，保證素質(zhì)教育的實(shí)施、整體推進(jìn)。我們實(shí)施了三個(gè)“整體負(fù)責(zé)制”，即：“年級(jí)整體負(fù)責(zé)制、班級(jí)整體負(fù)責(zé)制、教研組整體負(fù)責(zé)制”。通過發(fā)揮整體優(yōu)勢，形成素質(zhì)教育合力，落實(shí)各類課程的整體推進(jìn)，德智體美勞的整體推進(jìn)，各類學(xué)生的整體推進(jìn)。

　　二、提高教師素質(zhì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供一支高素質(zhì)的隊(duì)伍

　　１．奠基工程，抓好新教師的起步階段。重點(diǎn)提高師德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)基本功素質(zhì)。一是通過多種方式引導(dǎo)他們堅(jiān)定人生信念，樹立終身從教的敬業(yè)思想，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，提高師德素質(zhì)。二是幫助新教師上好入門課。三是為他們創(chuàng)造進(jìn)修的條件和機(jī)會(huì)，并實(shí)行多種優(yōu)惠措施。四是讓他們積極參加教師業(yè)務(wù)水平十項(xiàng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，要求他們?nèi)�年�?nèi)必須全部達(dá)標(biāo)。

　　２．推進(jìn)工程，抓好骨干教師的拔高階段。一是實(shí)行校內(nèi)“學(xué)科導(dǎo)師制”。每學(xué)年初，校長聘任在盛市、縣范圍內(nèi)已有較大影響的“名師”作為學(xué)科導(dǎo)師，讓每位導(dǎo)師帶２～３名徒弟，并舉行隆重的拜師儀式。導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)徒弟進(jìn)行手把手地指導(dǎo)，從嚴(yán)從細(xì)培養(yǎng)。學(xué)年終把徒弟的進(jìn)步幅度作為獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。二是開展競賽評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長。每學(xué)期我們都舉行大規(guī)模的教學(xué)比武活動(dòng)，按教齡長短分類分層嚴(yán)格組織。評(píng)出的優(yōu)秀論文、教案結(jié)集出版，評(píng)出的教學(xué)能手要舉行全校觀摩，使青年教師在競賽中得到鍛煉提高。三是壓擔(dān)子，大膽使用，加速青年教師成長。讓他們擔(dān)任教研組長、班主任，特別突出者擔(dān)任中層干部；承擔(dān)外出講課任務(wù)和課題實(shí)驗(yàn)，促使他們?cè)绯伞懊麕煛薄?/p>

　�。常�飛躍工程，抓好名師的再提高。一是讓他們參加高層次的教學(xué)研討會(huì)，或外出講課、介紹經(jīng)驗(yàn)等，使他們?cè)谡故咀晕抑胁粩喔�新自我。二是鼓�?lì)他們大搞教育科研。三是鼓勵(lì)教師撰寫科研論文，形成“人人能搞科研，個(gè)個(gè)會(huì)寫論文”的局面。

　　三、開拓素質(zhì)教育渠道，提高學(xué)生全面素質(zhì)

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課堂教學(xué)，暢通素質(zhì)教育“主渠道”

　�。保�把素質(zhì)教育寫進(jìn)每一個(gè)教案。我們把是否體現(xiàn)素質(zhì)教育作為評(píng)價(jià)教案優(yōu)劣的一項(xiàng)硬指標(biāo)。一是實(shí)行“三級(jí)把關(guān)一超前”制。“三級(jí)把關(guān)”，即：自備，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，形成個(gè)人風(fēng)格；集體備，發(fā)揮教研組群體智慧；年級(jí)把關(guān)，依照標(biāo)準(zhǔn)，每周一查，不合格者返回重備。“一超前”指要求教師超前一周備課，便于隨時(shí)修補(bǔ)。二是體現(xiàn)“一利”“五備”“四統(tǒng)一”。“一利”，教案要有利于落實(shí)素質(zhì)教育；“五備”即教師要備大綱、備教材、備學(xué)情、備學(xué)法、備如何實(shí)施素質(zhì)教育；“四統(tǒng)一”指同學(xué)科老師教案要統(tǒng)一素質(zhì)教育目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃進(jìn)度、教案格式。三是對(duì)教師備課實(shí)行“分檔管理”制。對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)豐富、水平較高、成果突出的老教師，平時(shí)備課免檢，期末總查一次；對(duì)部分業(yè)務(wù)較熟練，但尚不過硬的中青年教師，備課月查一次；對(duì)處于成長階段的青年教師，備課每周必查。

　�。玻�把素質(zhì)教育融進(jìn)每一節(jié)課。我們以“追求藝術(shù)佳境，落實(shí)素質(zhì)教育，課堂節(jié)節(jié)成功”來強(qiáng)化教師的素質(zhì)教育意識(shí)，努力唱好課堂教學(xué)“三字經(jīng)”（即：精、活、實(shí)）。精：指精講，包括素質(zhì)教育內(nèi)容精和教學(xué)語言精，講授有“度”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。精點(diǎn)：在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處精當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維的火花。精練，在練中鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維�；睿褐�識(shí)活，變理性為感性，使書本知識(shí)變活；教法活，教學(xué)風(fēng)格活脫，富于創(chuàng)造性、藝術(shù)性，能誘發(fā)興趣、啟迪思維。學(xué)法活，授之以學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生智能素質(zhì)發(fā)展。實(shí)：講課實(shí)，知識(shí)傳授一次到位，不留缺陷；訓(xùn)練實(shí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。評(píng)改實(shí)，面向中差生，評(píng)改適當(dāng)，務(wù)求落實(shí)。輔導(dǎo)實(shí)，耐心細(xì)致，態(tài)度誠懇，有問必答。

　�。常�把考試作為落實(shí)素質(zhì)教育的一種激勵(lì)手段。為確保素質(zhì)教育質(zhì)量，我們實(shí)行了“月目標(biāo)檢測”制度。即：將學(xué)期分解為幾個(gè)學(xué)月，一個(gè)學(xué)月就是一個(gè)教學(xué)階段。月末檢測，對(duì)教師來說，可以及時(shí)與同行比較，發(fā)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)中的優(yōu)劣得失，便于改進(jìn)；對(duì)學(xué)生來說，則可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況：知識(shí)是否落實(shí)了，學(xué)法是否合理，與同學(xué)的差距多大等等。

　�。矗�把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)施素質(zhì)教育，要求特別注意面向中差生。我們把轉(zhuǎn)化中差生工作情況作為檢驗(yàn)素質(zhì)教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。為留住并轉(zhuǎn)化他們，我們一是實(shí)行“定額包班”制，每班以學(xué)年初學(xué)生定額為基數(shù)計(jì)算平均分、及格率和優(yōu)秀率，落實(shí)教學(xué)獎(jiǎng)懲。并規(guī)定，若該班鞏固率低于９８．５％，則班主任及科任教師都不得評(píng)為當(dāng)年度的先進(jìn)。二是實(shí)行后進(jìn)生承包跟蹤轉(zhuǎn)化制。學(xué)校對(duì)各班后進(jìn)生建檔立卡，要求每名教師與１—２名后進(jìn)生結(jié)成“互助組”，每學(xué)期兌現(xiàn)一次獎(jiǎng)懲。在轉(zhuǎn)差中，教師要遵守“三三四”要求，即三“忌（一忌急躁，二忌諷刺，三忌向家長告狀），三“優(yōu)先”（優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)），四個(gè)“一點(diǎn)”（目標(biāo)放低一點(diǎn)，作業(yè)少一點(diǎn)，表揚(yáng)多一點(diǎn)，輔導(dǎo)時(shí)多指導(dǎo)一點(diǎn)）。

　�。担�把“分流教育”作為落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。我們?cè)诔跞�年�?jí)，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況、愛好特長及個(gè)人和家長意愿，分為普通班、職業(yè)班和特長班。普通班仍按課程計(jì)劃開齊課程開足課時(shí)，職業(yè)班和特長班則依據(jù)學(xué)生實(shí)際開設(shè)必修課、專業(yè)課和選修課三類課程。

　�。ǘ�）優(yōu)化活動(dòng)課程，開拓素質(zhì)教育“主戰(zhàn)潮

　�。保�扎實(shí)開展德育活動(dòng)。我們始終把學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為素質(zhì)教育的首要內(nèi)容來抓，構(gòu)造了“校內(nèi)一組四線，校外結(jié)合兩面”的德育工作網(wǎng)絡(luò)。注重抓好“三個(gè)結(jié)合”，即把德育與中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練結(jié)合、與開展德育系列活動(dòng)相結(jié)合、與學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)愛國主義教育這一時(shí)代主旋律，突出培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)、公民意識(shí)、法制意識(shí)，養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣，并在實(shí)踐中形成了一系列德育工作制度。

　�。玻畯V泛開展二課活動(dòng)。

　　為使全體學(xué)生發(fā)揮特長，發(fā)展個(gè)性，我們常年開展豐富多彩的二課活動(dòng)，持之以恒，常抓不懈，建立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、組隊(duì)四級(jí)活動(dòng)組織，分為學(xué)科興趣、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、科技活動(dòng)、音體美特長四類。各類小組的活動(dòng)都做到“五有”、“四定”、“一落實(shí)”。

　�。ㄈ�）優(yōu)化環(huán)境課程，營造素質(zhì)教育的“隱性潮”

　　為達(dá)到全方位育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)的目的，我們重視了環(huán)境課程的開發(fā)，力求營造一種和諧的“隱性潮，發(fā)揮這種“潮的同化效應(yīng)，突出了四種環(huán)境的優(yōu)化。一是人際環(huán)境，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)寬松民主的工作環(huán)境，使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生彼此之間建立融洽和諧的人際關(guān)系，校園內(nèi)部形成了一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、相互理解、友愛互相的氛圍。二是校園環(huán)境，我們不斷加大投入，突出抓了“六室、一舍、一區(qū)、一長廓”的優(yōu)化、美化、凈化。凈化著學(xué)生的心靈，收到了“潤物無聲”的效果。三是家庭環(huán)境，通過家長培訓(xùn)班、家長座談會(huì)、家長校訪、教師家訪等形式做好家校聯(lián)系工作，提高家長素質(zhì)，發(fā)揮良好家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的正面影響作用。四是社會(huì)環(huán)境。與附近的工廠、單位、鄉(xiāng)村和駐寧部隊(duì)等密切聯(lián)系，建立社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生在實(shí)踐中接受來自社會(huì)的正面影響。環(huán)境課程的開發(fā)，使全體學(xué)生常年處在一種以學(xué)校為輻射中心的“隱性潮之中。在這種“潮的熏陶漸染、潛移默化下，學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

　　總之，在實(shí)施素質(zhì)教育中，盡管我們已經(jīng)取得了點(diǎn)滴成績，但所面臨的問題和困難尚有許多，諸多方面還需向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。今后我們將繼往開來，更加深入持久地探索全面實(shí)施素質(zhì)教育的途徑方法，為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！

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