陶行知生活教育理論在科學活動的運用的論文

　　摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“科學教育應與幼兒的生活相適應，以所生活的環(huán)境做基礎(chǔ)，對身邊的事物和現(xiàn)象進行科學探索�！彼�要求對幼兒的科學教育不應脫離現(xiàn)實生活。幼兒園要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒參加科學實踐活動，鼓勵幼兒在活動中積極探索，敢于去發(fā)現(xiàn)，并從中得到樂趣。在日常生活中，注意觀察幼兒的一言一行，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和愛好，鼓勵幼兒勇敢地說出自己的想法，并對幼兒進行科學的引導，對幼兒進行科學教育，使幼兒從小就懂科學、愛科學。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；科學活動；生活化

　　教育為生活服務，生活又離不開科學�？茖W教育我們要從幼兒抓起，所以在日常生活中，我們要引導幼兒學科學、用科學，鼓勵孩子在生活中積極探索發(fā)現(xiàn)，敢想敢做。在日常生活中要總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)適和幼兒教育的方式方法，要以科學為依據(jù)，聯(lián)系客觀實際，在娛樂活動中傳遞科學知識，鼓勵孩子勤動手勤思考，大膽發(fā)現(xiàn)，并把科學知識滲透到幼兒的日常生活中去，鼓勵孩子運用科學知識去進行創(chuàng)造，并能運用所學到的知識解決日常生活中遇到的困難。

　　1教育內(nèi)容生活化

　　日常生活中對孩子們進行科學教育，科學的內(nèi)容是至關(guān)重要的，由于幼兒的年齡特點，如果沒有實物作為參考，只憑抽象的符號和概念他們是不可能接受的，必須要在日常生活中接觸到具體事物和具體問題，從中積累經(jīng)驗并不斷的思考，并且引導孩子用科學的方式和方法進行思維活動，開啟孩子的思維能力，進而進行對科學的探索，從而達到認識科學的目的。引導孩子注意觀察周圍事物，觀察它們存在的條件，發(fā)生發(fā)展等各時期的變化，使他們認識到世間萬物變化多端，以身邊的具體實物作為科學探究的對象，從中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，讓他們感受到科學就在自己身邊。為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和背景。例如，在大班《環(huán)保小衛(wèi)士》的主題中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園外的街道、小區(qū)等，感受我們生活的周邊環(huán)境，當孩子們發(fā)現(xiàn)街道上有很多的小攤販，而且地上有很多垃圾時，孩子們都表示很氣憤，他們說“這里可真臟！”“這里應該豎一個牌子，讓叔叔阿姨們知道要把垃圾放進垃圾桶�！薄�…等參觀結(jié)束后，孩子們回到班級里自發(fā)的設計了環(huán)保宣傳欄、環(huán)保宣傳冊。我們還設計了變廢為寶的活動，請幼兒幫助一起收集家里的廢舊物品，比如破舊的衣服、光盤、薯片桶、紙卷芯等。又如：大班活動《我們的牙齒》?就來源于大班孩子們平時對換牙的討論。大班孩子正處在換牙階段，平時經(jīng)常能聽到孩子們?nèi)�五成群的聚在一起討論“我掉�?顆牙了”“我的牙齒還沒掉，可以里面已經(jīng)長新牙了�！薄拔覟槭裁匆活w牙齒都沒掉呢？”孩子們對于換牙有著自豪、害怕、擔憂等等，因此我們就開展了科學活動《我們的牙齒》，通過這個活動讓幼兒了解換牙的秘密，讓孩子們不再害怕，知道怎樣更好的保護我們的牙齒。綜上所說，我們開展的科學要來源于幼兒身邊，要從孩子們的問題中來，這樣能更好的激發(fā)他們參與活動的興趣，自發(fā)的探索學習。

　　2營造生活化的科學活動環(huán)境氛圍

　　環(huán)境作為隱性課程對幼兒的成長有舉足輕重的影響。對于幼兒來說，對他們進行科學教育，他們所處的環(huán)境是相當重要的。孩子接觸的事物只有豐富多彩，思維才會敏捷豐富，才能更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，把一些有益的東西和經(jīng)驗變成自己的財富，所以對幼兒園的活動空間要充分合理的進行科學開發(fā)。

　　2.1設立科學問題板報

　　我們可以把問題板報放在孩子們經(jīng)常活動的地方，把孩子們?nèi)粘；顒又刑岢龅囊蓡柡统霈F(xiàn)的問題記載下來，科學生動地為孩子們講解，鼓勵幼兒大膽提出心中的疑問，耐心細致的講解，帶動孩子的思維。通過對周圍事物的觀察，向孩子提問，從而達到開發(fā)幼兒的智力的目的。經(jīng)常開展親子活動，游戲要多樣化，滿足幼兒的求知欲望，容易接受新生事物，使幼兒的思想情感更加豐富。

　　2.2建立科學探究室

　　周圍環(huán)境的刺激會使幼兒追求科學的欲望更加強烈，培養(yǎng)幼兒的動手能力和獨立思考的能力，在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒如何想出好辦法去解決問題。這樣就需要有一個良好的實踐場所，也就是科學探究室。在探究室放幻燈片，給幼兒講解光和影的奧秘，聲音的傳遞等。在探究室里準備一些儀器設備機械等，讓孩子摸一摸，看一看，從中感知到方的、圓的、大的、小的、高的、矮的、規(guī)則的、不規(guī)則的的等等，還要準備一些植物和動物的標本，讓孩子們了解植物、動物的生長變化，還有科學讀物，可以開拓孩子的視野，積累知識和經(jīng)驗，使孩子感受到學好科學的重大意義。

　　2.3創(chuàng)設科學區(qū)

　　科學區(qū)主要涉及能讓孩子們直接操作和體驗的內(nèi)容，這些內(nèi)容來自孩子們的身邊，例如，通過玩色彩陀螺，了解顏色疊加的變化；通過觀察物體放在水中的不同現(xiàn)象，感受沉與�。煌ㄟ^翻跟頭的小膠囊，感受物體重心的轉(zhuǎn)移等等。在“科學區(qū)”中，孩子們通過不斷的探索學習，經(jīng)歷失敗，最后獲得試驗成功的滿足感，調(diào)動幼兒的積極性，從而更好的學習科學知識。

　　3幼兒科學活動應更好地為生活服務

　　在科學活動中，一般遵從從生活中來，到生活中去這樣的教學理念，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的問題，然后解決問題，最后再應用到生活中去。比如，大班的孩子對電充滿著探究的興趣，于是，我就準備了很多的材料。其中最簡單的游戲，就是將鱷魚夾、二極管、電池連接，小燈泡就會直接發(fā)光。孩子們制作了很多的手電筒，在角色游戲“小小醫(yī)院”中，孩子們利用手電筒，幫助檢查小病人蛀牙情況，喉嚨是否長泡等，他們聯(lián)系生活情況，創(chuàng)設了豐富的游戲情景。綜上所述，經(jīng)常接觸生活中的事物不但是幼兒可以直接獲取經(jīng)驗的基本條件，還可以為其更好的認識周圍的世界提供了前提保障，同時也為幼兒能夠清楚的理解到科學對于人們?nèi)粘Ｉ�活所具有的實際意義，激發(fā)幼兒學習科學的興趣，從而將所學的知識、經(jīng)驗再運用于生活中去。

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