簡論工商企業(yè)管理專業(yè)學生素質構成與拓展途徑

時間：2024-09-12 07:51:30 MBA論文我要投稿

　　摘要：隨著經濟體制改革的深人進行和“兩個根本轉變”的推進，工商企業(yè)對工商管理人才的需求無論從數量、素質還是層次結構等方面都提出了更高的要求。作為培養(yǎng)高層次工商管理人才的高等院校如何適應這一情況，是我們面對的一項重要課題。本文分析和提出了新形勢下工商企業(yè)管理類專業(yè)人才應具備的素質構成與拓展途徑。

簡論工商企業(yè)管理專業(yè)學生素質構成與拓展途徑

　　關鍵詞：工商管理;素質構成與拓展途徑

　　1 工商管理人才社會需求調查與分析

　　社會需求分析與預測是制定和修訂工商管理專業(yè)各年度培養(yǎng)計劃的重要依據。為此，2013年，我們利用暑期組織12級工商管理班學生進行社會實踐，采用問卷調查方式，在省內(主要在孝感市)進行工商管理專業(yè)畢業(yè)生社會需求調查，了解社會對管理人才規(guī)格和管理教學策略的意見和倡議。調查數據表明：有55.4%用人單位期望工商管理專業(yè)畢業(yè)生走上社會后盡快發(fā)揮作用。

　　1.1 工商管理專業(yè)畢業(yè)生社會需求總量較大

　　高職高專畢業(yè)生是用人單位主要的需求對象，而且需求比例不斷增長，只要保證培養(yǎng)質量，就業(yè)形勢應當較好。主要理由是：第一，工商管理專業(yè)學生的知識面廣，綜合素質較高;第二，工商管理專業(yè)學生的適應能力強，就業(yè)崗位較多，正所謂“能上能下”、“能屈能升”，還“能說會道”;第三，工商管理專業(yè)學生公關能力、交際能力、忍耐能力等等都比較強。

　　1.2 被調查單位對本專業(yè)往屆畢業(yè)生基本素質的評價良好

　　通過對用人單位的調查發(fā)現(xiàn)，他們對工商管理專業(yè)學生總體素質滿意度是：比較滿意的占3.6%，滿意的占82.1%，兩項合計占85.7%;專業(yè)知識、實際工作能力、靈活應變能力、合作精神、處理人際關系、道德修養(yǎng)等基本素質滿意度是：比較滿意的占7.3%，滿意的占75.8%，兩項合計占83.1%;但對本專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造性調查一項，比較滿意的占8.9%，滿意的占50%，兩項合計僅占58.9%，不滿意的卻占23.2%。與此相關的靈活應變能力的滿意率也低于總體素質。

　　2 工商管理類專業(yè)人才應具備的素質結構

　　2.1 思想道德素質

　　管理者是國家方針、政策的宣傳者、貫徹者和實施者，也是企業(yè)經營戰(zhàn)略、決策的宣傳者、貫徹者和實施者。因此管理者要正確處理國家、企業(yè)和個人三者之間的利益關系，必須學習和掌握政策理論和國家的大政方針，提高自身的政治覺悟。同時要自覺維護和尊重職工群眾的主人翁地位，切實關心和維護職工群眾的切身利益，積極幫助解決職工群眾在生產經營和日常生活中遇到的實際困難。

　　2.2 身心素質

　　1、良好的心態(tài)：善于克制、容忍、體諒，不要斤斤計較。與人交往，要心胸開闊、坦誠;善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，調整自己的行為方式和策略。懂得尊重，既尊重自己，也尊重他人。不要態(tài)度傲慢、盛氣凌人，對人的態(tài)度和語言要有分寸。亂發(fā)脾氣不僅于事無補，并且使大家都沒有好心情，常常不歡而散。壞脾氣是一種人格缺陷。

　　2、優(yōu)秀的氣質：1)具備感受性：指對外界刺激的反應程度。感受性太高，稍有刺激就引起心理反應，導致精神疲勞和不必要的煩惱，勢必影響勞動效率;感受性太差，對周圍的現(xiàn)象熟視無睹，不利于管理。2)具備靈敏性：指心理反應的速度和動作的敏捷程度。辦事講效率，能辦的事情馬上就辦，遵循“當日事當日畢”的原則。3)具備忍耐性：指在不同的人際關系環(huán)境中，對遇到的刺激的心理承受能力。4)具備可塑性：指對環(huán)境的適應性和應變能力，靈活而沉著。

　　3、強健的體質：有一個強健的體質，才會有充沛的精力。市場如戰(zhàn)場，沒有好的身體，都將留下力不從心的遺憾。

　　2.3 公關素質

　　管理者要培養(yǎng)和樹立公關素質。公關素質是公共關系實踐在人們思維中的反映。這種反映不是一種表層的被動的反映，而是實踐為理論所概括且演化為公共關系原理、原則、規(guī)律的一種深層的能動反映。它一旦形成，就會成為制約人們公共關系行為的一種力量。這樣就既可以加強與其他管理者的溝通和聯(lián)系及默契配合，又可以加強管理者和員工之間的心靈溝通，加深彼此的信任，便于管理者命令的執(zhí)行。

　　2.4 業(yè)務素質：包括知識和技能

　　1、知識結構：1)掌握一定的人文社會科學知識;2)掌握必備的英語、計算機及其應用的基礎知識;3)掌握本專業(yè)必備的經濟學、管理學、金融學的基本知識;4)掌握本專業(yè)必需的生產、銷售、財務、物流、人事管理等方面的專業(yè)知識;5)具有一定的經濟法律知識;6)具有一定的電子商務、國際貿易知識。

　　2、能力結構：1)具有一定的英語、計算機應用能力;2)具有一定的語言表達、邏輯分析、文字寫作能力;3)具有本專業(yè)所必需的各類管理咨詢能力;4)具有組織機構設計與組織協(xié)調能力;5)具有計劃編制、執(zhí)行與****能力;7)具有營銷管理能力;8)具有財務管理與分析能力;9)具有一定的綜合技能和對社會、環(huán)境的適應能力;10)具有崗位拓展能力和自我創(chuàng)新能力。

　　3 工商管理類專業(yè)人才素質及素質拓展的途徑

　　3.1 把創(chuàng)新能力納入專業(yè)培養(yǎng)目標，全面改革人才培養(yǎng)模式

　　要建立了富有時代特征的融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質為一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將其歸納為：狠抓基礎，強化兩翼，重在素質，面向應用，協(xié)同發(fā)展。“狠抓基礎”就是注重掌握管理學基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理基本知識，尤其是以創(chuàng)新為特色的最新管理理論知識和技能，培養(yǎng)分析和解決實際理由的專業(yè)能力。“強化兩翼”就是強化兩種基本能力---即人際溝通能力和信息處理能力。“重在素質”就是加強基本素質和專業(yè)素質教育，使學生具備正確的價值觀和道德觀，引導學生根據職業(yè)意向和自身特點，從根本上提高專業(yè)素質。“面向應用”就是面向企事業(yè)單位實際需求整合教學內容。“協(xié)同發(fā)展”就是綜合應用創(chuàng)新教育、素質教育、全人教育和自主教育等現(xiàn)代教育思想，使學生全面協(xié)調地發(fā)展。

　　3.2 構建創(chuàng)新型教學內容體系在構建教學內容體系時，做到四個要：一是教學內容的難易程度要同專業(yè)的社會需求和學生的整體素質一致;二是要優(yōu)化課程結構，如理論教學內容與實踐教學內容的比例合理，公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課比例合理。目前高職院校工商管理專業(yè)理論教學總學時與實踐教學總學時的比例大致為1.7：1，專業(yè)知識和技能教學與公共基礎教學的比例大致為7：3，從重理論向重實踐轉變;三是要制約課程門數和總學時數;四是教材編寫要做到因人而編、因需而編。

　　3.3 探索與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應的教學形式和策略

　　(1) 探索創(chuàng)新教學策略。要提倡師生互動，啟發(fā)式、討論式的案例教學策略得到普遍采用，并且更多地采用了典型分析、專題調查、情景模擬和心理測驗等形式，由教師的單向傳輸為師生的雙向交流，變簡單復述性為靈活創(chuàng)新性。

　　(2) 改革考試制度和考試策略。要采取閉卷、開卷、口試、筆試、論文、讀書報告、實驗、設計等考試形式，重在考評基礎、考評能力、考評綜合素質。

　　(3) 開發(fā)多媒體課件。采取多媒體教學，在多媒體的教案里增加更多的案例、生動的畫面、靈活多變的教學方式使教學質量得到顯著提高。

　　3.4 強化實踐教學環(huán)節(jié)

　　為了確保實踐教學開展，要加強專業(yè)實驗室、專業(yè)實習基地和專業(yè)閱覽室的建設。在校內，要有校辦工廠可供安排學生實習需要，或者配備工商管理、會計學有關實驗軟件，使學生能對主要課程進行單科或綜合性模擬實驗。在校外，與企業(yè)合作建立專業(yè)實踐基地，盡力滿足學生實習和專業(yè)實習的要求。

　　3.5 推動創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育社會實踐

　　(1) 組織學生開展職業(yè)生涯設計。要在對學生個性狀況調查分析的基礎上，在班級導師指導下，發(fā)動學生進行職業(yè)生涯設計，制定在校期間個人發(fā)展計劃。做到在完成學習任務的同時，盡量促使學生的個性發(fā)展。如何合理選擇有效途徑，班級導師提出參考倡議及時給予引導。

　　(2) 支持和鼓勵學生參加社會實踐。要在學校建立的一年一度的德智體綜合測評制度的基礎上，建立了“學生社會實踐成績表”，形成了“第二成績冊”。通過全面、完整地記錄每個學生在校期間的課外社會實踐內容和成績，鼓勵和推動學生根據自己的特長和條件，積極主動地參加各種形式的社會實踐，應用和擴展所學的知識和能力，更好地得到全面提升。

　　(3) 根據學生個性化發(fā)展的共性要求，成立了科研、創(chuàng)業(yè)等興趣小組，由專業(yè)和學院有針對性地安排各種教學輔導活動，并盡可能與有關部門聯(lián)系，幫助解決必要條件。

　　3.6 造就“雙師”型師資隊伍

　　注重教學改革和社會服務，提倡教學和實踐相結合，要求專業(yè)教師必須具備“雙師”素質，這樣老師才能將自己在現(xiàn)實中切實可行的理論結合實踐的知識傳授給學生，使學生能在最短的時間內進入角色、縮短工作上的磨合期。

　　參考文獻

　　[1]劉偉，工商管理人才素質培養(yǎng)分析，華北科技學院學報，2011年第4期

　　[2]劉躍成，淺談新時期工商管理人才的素質，科技探索，2011年第8期

　　[3]趙海霞，高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學新模式研究，職業(yè)教育研究，2009年第1期

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